人教版第一章 有理数1.1 正数和负数教学设计

这是一份人教版第一章 有理数1.1 正数和负数教学设计，共4页。教案主要包含了讲授新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第 1 章
课 题 名 称
1.1 正数和负数
总课时数

第（ 1 ）课 时
教材及学情分析
教材分析：本节课是学生进入中学的第一课，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术到有理数的衔接与过度，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
学情分析：学生虽有自然数，分数小数作为基础，但学生对概念的理解力不强，精神不能长时间集中，基础知识和基本技能不扎实，学生思维较活跃.
教学目标
1.了解正数和负数是从实际需要中产生的.
2.理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示方法.
3.会用正数、负数表示具有相反意义的量.
教学重点
理解正数、负数及0的意义.
教学难点
会用正数、负数表示具有相反意义的量.
教法学法
引导发现法,讲练结合法
类比法，合作交流，练习法
教学资源及课前准备

多媒体， PPT课件

教学环节
教学过程设计
二次备课




情景引入






























探究新知



































探究新知






















巩固新知

















课堂小结

一、 情境引入：
情景引入1:观看下面的视频，体会数的产生过程.
情景引入2:观察下列图片，体会数的产生和发展过程.



思考：
1. 根据实际生活的需要，人们引进了另一种数，你知道是什么数吗？观察以下生活实例（图片和新闻报道），回答问题：
新闻报道：某年，我国花生产量比上年增长1.8%，油菜籽产量比上年增长-2.7%.
二、讲授新课
探究点1：正、负数的认识
问题1：说一说上面用到的各数的含义.
（1）天气预报中的3，电梯按钮中的1-10，新闻报道中的1.8%；
（2）天气预报中的-3，电梯按钮中的-1，-2，新闻报道中的-2.7%.
问题2：上面这两类数，分别属于什么数？
2.自主归纳：
像1,2,3，1.8％这样大于0的数叫做 数.
像-3，-1，-2，-2.7％这样在正数前面加上符号“-”（负）的数叫做 数.
注意：有时，我们为了明确表达意义，在正数前面也加上“+”（正）号，如+3，+1.8％，+0.5，….不过一般情况下我们省略“+”不写.
典例精析
例1 读出下列各数，并把它们填在相应的圈里：

-11, ,+73, ,-2.7,4.8,




正数 负数

方法总结：比0大的数是正数，在正数前面加上“-”的数是负数，0既不是正数也不是负数.
思考： (1)负数有什么特点？(2)如果一个数不是正数就是负数，对吗？
探究点2：用正负数表示具有相反意义的量

问题1：判断下面每对量是不是具有相反意义的量.
（1） 节约13m3水和浪费4m3的水；
（2） 电梯上升2层和下降5层；
（3） 小明向支付宝转入300元后又支出100元.
要点归纳：具有相反意义的量包含两层含义：一是意义相反，二是必须含有具体的量．
问题2：以下是生活中遇到的一些数量，你会用正负数来表示它们吗？
甲汽车向东行驶3km，乙汽车向西行驶1km.
蔬菜店购进黄瓜50kg，蔬菜店售出黄瓜2kg.
典例精析
例2 一物体沿东西两个相反的方向运动时，可以用正、负数表示它们的运动．
（1）如果向东运动4m记作+4m，那么向西运动5m记作________.
（2）如果－7m表示物体向西运动7m，那么+6m表明物体________.
例3（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值；
（2）某年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：
美国减少6.4%， 德国增长1.3%， 法国减少2.4%， 英国减少3.5%，
意大利增长0.2%，中国增长7.5%.
写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率.
方法总结：根据相反意义合理使用正、负数对实际问题进行表示.一般情况下，把向北(东)、上升、增加、收入等规定为正，把它们的相反意义规定为负.
深入理解：从上面的例题中看到增长 －1就是减少1，那么增长 －6.4%是什么意思呢？什么情况下增长率是0？减少 －1又是什么意思呢？

针对训练
1.填空：
（1）在知识竞赛中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分记作________；
（2）小明家去年年收入20000元记作+20000元，那么支出15000元记作_________；
（3）如果向西走300米记作－300米，那么+400米表示________;
（4）如果零上28℃记作+28℃，那么－7℃表示________ .
2.向东行进－50 m表示的意义是 （ ）
A.向东行进50 m B.向南行进50 m C.向北行进50 m D.向西行进50 m
探究点3：0的意义及用正负数表示相对基准量
问题：下图是吐鲁番盆地的示意图，你能用语言表述它与海平面的高度关系吗？它的含义是什么？

典例精析
例4：里约奥运会勇夺冠军的中国女排的平均身高为187公分，如果以平均身高为标准，
超过部分记为正数，不足部分记为负数，有5名队员分别记为+10，-5，0，+7，-2，
则她们的实际身高应是________________________.
方法总结：“0”可以表示一种基准，高于基准的量用正数来表示，低于基准的量用负数表示.解题时注意，一定要先弄清“基准”是什么，再把数据还原成原数据.
针对训练
1. 下列语句正确的是 （ ）
A.0℃表示没有温度 B.0表示什么也没有
C.0是非正数 D.0既可以看作是正数又可以看作是负数
2.你能举出实际生活中0表示的实际意义吗？请举两例.
当堂练习
1.下列说法，正确的是 （ ）
A.加正号的数是正数，加负号的数是负数 B.0是最小的正数
C.字母a既可是正数，也可是负数，也可是0 D.任意一个数，不是正数就是负数
2.下列各对关系中，不具有相反意义的量的是（ ）
A.运进货物3吨与运出货物2吨
B.升温3℃与降温3℃
C.增加货物100吨与减少货物2000吨
D.胜3局与亏本400元
3.（1）如果零上5℃记作+5℃，那么零下3℃记作________ .
（2）东、西为两个相反方向，如果-4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示_______________ .物体原地不动记为________ .
（3）某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨，那么运出3.8吨应记作________ .
（4）抗洪期间，如果水位超过标准水位1.5米记作+1.5米，那么后来记录的-0.9米表示________________.
4.下列各数－2，0，,－10,3.5中，是正数的有_________.
5.把下列各数填入相应的括号内：
－28，20，0，5，0.23，-，－，－3.2%，25%，3.14，0.62.
正数集{ ，…}；
负数集合：{ ，… }.
6.某银行一天内接待四笔大业务，存款40000元，取款25000元，存款30万元，取款7万元.若存款为正，请你用正、负数表示这四笔款项.
7.数学活动:帮助家长记录一个月的生活收支帐目（收入记为正数，支出记为负数）.
三、课堂小结
1. 正数是比零大的数，正数前面加“-”号的数叫做负数.
2. 0 既不是正数也不是负数，它是正负数的分界.
3. 正数和负数表示的是一对具有相反意义的量.



作业设计


必做：课本第5页习题1.1第1、2、4、5题.
选做：课本第5页习题1.1第8 题

板书设计
1.1 正数和负数
1、正数是比零大的数，正数前面加“-”号的数叫做负数.
2、0 既不是正数也不是负数，它是正负数的分界.
3、正数和负数表示的是一对具有相反意义的量.

教学反思