（期中）双基巩固卷-2022-2023学年八年级语文上册单元复习综合测评卷（部编版）

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期中 双基巩固卷
(满分：100分　考试时间：120分钟)
题 号
一
二
三
总 分
得 分





一、积累与运用。(14分,1-5题每题2分，6题4分)
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( )。
A.扒窃/扒皮 荷包/荷枪实弹 冠冕堂皇/羽扇纶巾
B.牛犊/渎职 绯闻/缠绵悱恻 忧心忡忡/不分伯仲
C.彤云/侗族 匀称/俯首称臣 窗明几净/几次三番
D.啜泣/辍学 撩逗/眼花缭乱 殚精竭虑/肆无忌惮
【答案】C
【解析】A.pá/bā，hé/hè，guān/guān；B.dú/dú，fēi/fěi，chōng/zhòng；C.tóng/dòng，chèn/chēng，jī/jǐ；D.chuò/chuò，liáo/liáo，dān/dàn；故选C。
2.下列书写全部正确的一项是（ ）。
A.锐不可挡 抑扬顿挫 待人接物 经伦事务
B.张惶失措 荡然无存 不缀劳作 纵横决荡
C.眼花缭乱 名副其实 粗制滥造 广袤无垠
D.锲而不舍 振耳欲聋 丰功伟绩 坦荡如砥
【答案】C
【解析】A.挡--当，伦--纶； B.惶--皇，缀--辍；D.振--震。
3.下列句子加点的词语运用得不恰当的一项是（ ）。
A.军乐团奏响《检阅进行曲》，万众瞩目的阅兵分列式开始了。
B.警方以摧枯拉朽之势，在全市发动大规模的“扫黑除恶”专项行动。
C.不管面对多么心惊肉跳的场面，他总是临危不惧，让人十分钦佩。
D.他不善交际，大智若愚，比夸夸其谈之辈强过百倍。
【答案】C
【解析】A.万众瞩目：大家十分关注，目不转睛地注视。符合语境，使用正确；B.摧枯拉朽：形容轻而易举，也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。符合语境，使用正确；C.心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。不能用于形容场面，使用不正确；D.夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际，符合语境，使用正确；故选C。
4.下列句子没有语病的一句（ ）。
A.《中国诗词大会》的热播为中华优秀传统文化进校园积累了经验，探索了路子。
B.大剧《三生三世十里桃花》昨日已盛大收官，截至目前，该剧全网播放量逼近大约300亿。
C.两会政府工作报告提出，今年年内将全部取消手机国内长途和漫游费，降低国际长途电话费，引发现场热烈反响。
D.是否具有精益求精的“工匠精神”，是中国制造走出国门、走向世界的前提条件。
【答案】C
【解析】A词序有误，改为“探索了路子，积累了经验”。B词语重复，去掉“逼近”或“大约。”D两面对一面，去掉“是否”。
5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
杜甫集大成之成就，源于他有可以集大成之容量。究其根源，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。_____，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事情，把握住他所攫取的事物之精华；另一方面又有着极清明周至的理性，_____，做到博观兼美而无所偏失。
【答案】①杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人 ②足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限
【解析】此题考查学生根据语境补写句子的能力。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。从“他一方面具有极大极强的感性”和“另一方面又有着极清明周至的理性”可知，第一个空处应为一个概括性的句子，围绕杜甫感性与理性兼备来组织语言；第二个空处围绕“理性的表现”展开作答，突出他的清醒主义，即不受外界事物的蒙蔽，能够洞穿真相。
6.古诗文默写。
(1)东皋薄暮望，__________________。(王绩《野望》)
(2)__________________，猿则百叫无绝。(吴均《与朱元思书》)
(3)陶弘景在《答谢中书书》中以“___________________，_____________________”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。
(4)故乡是诗人心中的根，梦中的魂。崔颢在《黄鹤楼》中借“________________？_____________________。”写出了诗人登上黄鹤楼，见江雾弥漫，暮霭沉沉，油然而生的对故乡的思念之情；李白在《渡荆门送别》中___________________ ，_________________。”借水抒发了诗人对故乡的依恋之情，别具风趣，耐人寻味。
【答案】（1）徙倚欲何依 （2）蝉则千转不穷 （3）夕日欲颓 沉鳞竞跃 （4）日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁 仍怜故乡水 万里送行舟
【解析】本题考查默写古诗文名句的能力。（1）（2）小题是直接型默写，（3）（4）小题是理解型默写，要按照题中要求默写，注意准确书写，尤其注意易错字，如“徙”“颓”“鳞”“竞”“暮”等。
二、阅读与理解。（33分）
（一）阅读下面的诗歌，完成7—8题。 （4分）
兰溪棹歌
（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
7.请用生动的语言描绘诗歌前两句展现的画面。（2分）
【答案】一弯如眉的新月，映射着清冷的光辉，正低挂在水湾的柳梢上，越国之地，一带水清如镜，两岸山色尽映水底。
【解析】描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题抓住景物“凉月”“山色”的特点描绘，即月色的柔美（清朗），溪面的平静，溪水的清澈。
8.请分析诗歌中以动衬静的表现手法。（2分）
【答案】诗歌用溪水猛涨，鱼群争抢新水，夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩，来衬托月色皎洁，山水明净的静谧，表达出渔民（作者）的欣喜、愉悦之情。
【解析】考查对诗歌写作手法的理解。以动衬静是诗歌创作比较常用的一种手法。本诗前两句是写月光下的月、树、河湾和倒映在水中的山，这是静景。后两句写雨和鲤鱼，这是动景，春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，夜间本来比较宁静，这里特意写到鲤鱼上滩的声响，遂使静夜增添了活泼的生命跃动气息，看到这种情景，怎不使人从心底漾起欢乐之情，从而表达了作者愉悦之情。
（二）阅读下面的文言文，完成9-12题。（10分）
（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
——选自《记承天寺夜游》
（乙）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？
—— 节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》
9.解释下列句中加点的字。（2分）
（1）相与步于中庭
（2）念无与为乐者
（3）止午、未、申三时
（4）其实湖光染翠之工
【答案】⑴共同，一起 ⑵ 考虑，想到 ⑶仅仅，只是　 ⑷美妙
【解析】(1)句意为：一同在庭院中散步。相与，共同、一起。(2)句意为：想到没有和我一起游乐的人。念，考虑、想到。(3)句意为：仅在上午十一时到下午五时之间。止，仅仅、只是。(4)句意为：其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙。工，美妙。
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
⑴但少闲人如吾两人者耳。
⑵安可为俗士道哉？
【答案】⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 ⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？
【解析】本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：但，只是。耳，罢了。安，怎么、哪。道，说。
11.甲乙两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（2分）
【答案】语句：【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
方法：⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。
【解析】本题考查筛选信息和理解写作手法的能力。解答时，先通读全文，找出符合要求的句子，并对其进行分析。甲文中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”描绘了一幅月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，竹子和柏树的影子倒映在水中，如同纵横交错的水藻、荇菜的画面。此句运用比喻的修辞手法，将月光照在庭院里的样子比作积满清水一般，运用直接描写的手法写出了月光的清澈透明，随后通过对松、柏影子的描写，间接地写出了月光的明亮。乙文中“月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”是说月景尤其难以用言语形容，花和柳的情态，山水的容颜和情意，另是一种趣味。通过描写月下景物，间接映衬出了月光所带来的别样趣味，这是对月色的侧面描写。
12.甲乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）
【答案】【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
【解析】本题考查文章主旨和阅读启示。结合甲文内容，从“但少闲人如吾两人者耳”一句中可以得出作者借月抒发了自己仕途失意的寂寞、自我排遣的旷达；结合乙文的内容，结合重点语句“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”，可以得出作者借月表达了独到的审美情趣，从而表达出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。
【参考译文】
甲：元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照进门里，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
乙：然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，哪能和俗人说呢！
（三）阅读下面语段，完成13—17题。  （10分）
木屐
①沉重的木屐扎在江南惆怅的雨地里。爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。
②木屐被爸爸疲惫的双脚拖着，弯弯的田埂上便留下一行行清晰的屐齿。我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，与江南雨伴着他的木屐，随着池塘边上的水翻车，一圈圈地碾动了岁月的车轮。
③有一天，我爬上了老黄牛的背，而犁却驮上爸爸的肩膀。雨声中，我反复聆听木屐敲击土地的声音，那是爸爸沉重的步履。就在这颤抖的敲击中，我长大了。
④转眼，我到了上学的年纪。爸爸送我上学那天又下雨，我骑坐在爸爸的肩上。然而，一条淹没小木桥的河水阻住了我们的去路。爸爸卷起裤管，咬着牙涉过冰寒砭骨的春水，我分明听见他牙关的磕碰并体会到他身体的颤抖。第一次，我感觉江南的雨天是惆怅的。
⑤放学时，我冲出教室，却发觉雨地里微笑着的爸爸，他执意要让我骑“高马”，我拗不过，便再次爬上爸爸的肩膀。路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印。看着爸爸苍白的脸，我眼泪夺眶而出，便再也不肯让他背了。
⑥于是，我拥有了自己的木屐。
⑦一天，有位同学穿着一双半旧的雨靴来上学，引起全校学生的羡慕。回到家，我嚷着要一双雨靴。为了达到目的，几天后我将我的木屐藏在一个山洞里，谎称丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。
⑧当晚，堂屋响着不断的咳嗽声和斧头声，我失眠了，发誓再也不让爸爸生气，准备第二天取回木屐。然而，当我从黎明的迷糊中醒来，却见一双新的，但做工粗糙的木屐摆在床前。
⑨我看到套上牛准备去春耕的爸爸通红的双眼，我的眼泪悄悄地流了下来。爸爸忽然返身，抚摸着我的头说：“孩子，珍惜东西要像爱惜牲口一样。”
⑩我呆呆地点点头，看着晨曦中爸爸远去的身影和他身后的一个个屐齿印……
⑪终于，我接到了那张从我梦想的地方寄来的录取通知书。走的前夜，乡亲们来送我，屋檐下摆放着一排木屐。我在送乡亲们回家时，望着漫天的雨，忽然想：“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。”回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的没有继承人的铁犁和木屐上。见我望着他，爸爸忙挤出一丝笑，自我安慰地说：
⑫“放心去吧！孩子，我有乡亲们照顾。”
⑬看着爸爸斑白的头发，我才猛然意识到他老了。
⑭坐在行将远去的汽车上，我脱下了那双木屐，这时，几次劝不回去，坚持再送送我的爸爸忽然塞给我一样东西，就转身走了。我知道爸爸不忍分离的痛苦，拼命擦亮雨窗看着他那微驼的背消失在江南惆怅的雨地里。
⑮我心里像堵着什么，不觉触到爸爸送我的东西，打开一看，竟是一双新雨靴……
13.根据文中划线句，简要概括出爸爸的形象特点。（2分）
【答案】父亲勤劳、慈祥、善良、保守（答节俭、坚韧、朴实、敦厚等酌情给分）。
【解析】本题考查学生把握文中人物形象的能力。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。解答时要结合相关语句进行分析，从文本中“爸爸的背上，不是背着我，就是驮着犁。”这个细节描写展现了爸爸对“我”的疼爱，勤劳朴实的特点；“在他的天平上，一头是祖辈财物，一头是儿子。”对于“我”谎称木屐丢了。从不打骂我的爸爸恼怒了，扬起手打我，落下却轻轻的。表现爸爸的慈祥善良和保守恋旧的思想。
14.请赏析下面的句子。（2分）
回过头来，却发现爸爸坐在堂前，神色黯然，眼睛停留在门角摆放的铁犁和木屐上。
【答案】爸爸“神色黯然”，运用神态描写刻画了爸爸内心复杂的情感，包含了不忍分离的父子情深，也包含了父亲对祖业无人继承的失落。
【解析】考查赏析句子。赏析句子先要找到赏析的角度，从修辞手法、词语运用或者是人物描写等角度来理解。此句中的“神色黯然”是对爸爸的神态描写，当“我”接到了录取通知书远去求学时，父亲却“神色黯然”，是因为父亲舍不得“我”离开，不愿承受这种分离之苦，同时也感觉到他的“铁犁”无人继承，他的“木屐”无法让“我”继承下去的伤感失落。
15.第⑪段中，作者说：“斗笠划下了一个木屐永远走不出的圆。”有怎样的含义？（2分）
【答案】视野狭窄、思想闭塞、观念落后使父辈和乡亲固守着原有的生活方式，难以摆脱贫困。这是作者对处于贫穷的父辈与乡亲落后生活的深深思索。
【解析】考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。结合第十一段的内容。“我”接到了录取通知书远去求学，而乡亲们依然遵循着旧有的生活方式，戴斗笠、穿木屐，他们走不出这样的生活方式，也就不能像“我”一样拥抱新的生活方式。“斗笠”“木屐”代表作者家乡旧的生活方式。“永远走不出的圆”突出父辈和乡亲思想观念的落后，家乡原有的生活方式是无法摆脱的，贫穷依然存在，表明作者对父辈这种生活方式的深刻反思。
16.文中反复写到“木屐”和“江南秋雨”各有什么作用？（2分）
【答案】木屐是本文的线索，既表现了无私的父爱，又突出家乡的贫穷，江南雨的惆怅，奠定全文的抒情基调，表现作者对贫穷生活方式、生活状况的伤感和压抑。
【解析】考查对“木屐”和“江南秋雨”作用的理解。文章的题目是“木屐”，行文过程中都是围绕“木屐”来写的，所以“木屐”是本文的线索，作者对它怀有深深的感情。“江南秋雨”表现江南雨的惆怅，为全文营造一种凝重伤感的抒情氛围，江南的雨天阴冷和惆怅，暗示了当时的生活凄苦而清贫，使全文笼上了一层淡淡的哀伤，奠定了感情基调。很好地表达了“我”对父亲难以忘怀的情感，对父亲深深的敬意，也有对父辈生活方式的反思和批判，渗透着一种深远的忧虑。
17.本文结尾意味深长，请分析这样写的好处。（2分）
【答案】文章最后，爸爸送“我”一双“新雨靴”，蕴涵着爸爸希望“我”学成归来，表达了父亲对于孩子深切真挚的爱。
【解析】本题是对全文主旨的分析理解。结合对文章的分析可知，父亲深知戴斗笠、穿木屐，这种旧有的生活方式，他走不出这样的生活方式，父亲寄希望于“我”，父亲在“我”外出求学时送“我”一双“新雨靴”，父亲是希望“我”走向新生活，学有所成，表达了父亲对“我”的美好的祝福和无私的爱。
（四）阅读下面语段，完成18-21题。（9分）
爱这样在时光里柔韧穿行
①他犹记得16岁那年的春天，在学校里，得了奖，几个同学嘻嘻哈哈地让他请客。他是个好面子的男生，经不住几句劝说，便点头答应下来。中午放了学，一行人刚刚走出校门，他便看到父亲，汗流浃背地朝他走过来。他想躲，但一个同学却是眼尖，说，你爸来看你了!他只好硬着头皮迎上去，叫声“爸”，便低头盯着父亲坏了一个小洞的布鞋，再找不到话说。
②父亲却是开心得很，不断地问东问西，又很响亮地喊着他的小名“三娃”，他听见身后有人捂嘴笑起来，脸便红了，立刻将父亲的话头止住，说一起去吃饭吧，同学都等急了呢。他的话音刚落，父亲便讨好般地走到他的同学身边，说，你们想吃什么好菜，待会尽管说。周围的同学皆相视一笑，说，其实一碗面条就好的。他看得出众人并不喜欢父亲在场，尽管父亲在小吃铺旁，像个有钱人一样，吆喝着老板上六碗份量足的鸡蛋面，再另加几头金乡老蒜来。但大家还是谈天说地，吵吵嚷嚷地，故意弄出一片热闹给他看。
③他只勉强吃了一半，便在父亲震天响的咀嚼声里，烦了。他在余光里，瞥见有人在频频地朝这边看过来，每看一眼，便似乎针一样，将他的心，“哧”地扎了一下，血，倏地就涌出来，把一旁的胃，都连带地浸红了。他终于放下碗筷，说一句“吃饱了”，便扭过脸去假装看风景。父亲就在这时，默默地将手伸过来，把他碗里的剩饭，一滴不剩地全都扒到自己的碗里。
④他的愤怒，在父亲这个习惯性的动作里，到底还是冲破闸门，喷射而出：你就那么爱吃别人的剩饭啊！父亲半张的嘴，突然地就在他的这句话里定住了。周围几个人，也都在他这突如其来的恼怒里，吃了一惊；但随即就有人出来打圆场，说叔叔没吃饱吧，要不再来一碗?大约有几分钟的沉默之后，他听见父亲艰难地将口中的饭咽下去，勉强笑道：习惯了，在家就是这样的，自家的孩子，不碍事的……
⑤但年少时的他，却始终无法原谅父亲的这个习惯;而此后的父亲，竟也是对这个坚持了十几年的习惯，开始生出隔膜。有几次，在家里，他听见母亲抱怨说，你爸在人前越来越爱干净了，连你的剩饭都不吃了。他从来不去解释什么，父亲亦是。这个秘密，像一丛丛的蒿草，芜杂地长在他与父亲的中间，直到最后，他终于忘了，那一边父亲的容颜。
⑥二十多年后儿子上了中学，他骑车去接寄宿的儿子回家。校门口拥挤了一大堆等待孩子放学的家长，尽管穿着打扮各不相同，有开了轿车打着光鲜领带的，也有“突突”开了摩托的，或者像他这样轻松骑辆自行车的，但那表情，都是一致的焦虑和渴盼。怕孩子看不清自己，都使尽了办法往最前面靠。他当然也不例外，凭借着自己做邮递员时，练下的在人群里鱼一样自如穿梭的本领，他每次都能很顺利地，挤到第一排的正中央去，而后如一朵莲花，含笑看着儿子教室的方向。
⑦看见儿子与一群孩子蜂拥着出来了，他便又会发挥自己做小贩的本事，扯开嗓子，朝儿子高喊:小海，爸爸在这边!儿子果真能够第一眼便迅捷地看到他，且飞快地朝这边跑过来。他早已经习惯了这样的一幕，且每每都会因为能够最先让儿子看到自己，而内心充溢了一种温暖的柔情和喜悦。他一直以为，儿子也定是喜欢他像个英勇的将军一样，站到最前面耐心等待着的吧，否则，儿子怎会每次都箭一样冲过来，跨上他的车呢?
⑧儿子上高中后，他去接孩子也总是抢在最前面。但有一次，他却看见儿子在一群学生后面,慢腾腾地磨过来，而且，一到面前，便即刻催促他快些走。他看出儿子眼中的躲闪和不快，就问原因。儿子吞吞吐吐地，好半天才丢出一句：你以后，能不能别站最前面，也别那么招摇地朝我挥手喊叫啊，你这样，别人一看就知道是个下岗卖菜的……
⑨他的记忆，就这样在儿子的抱怨里，飞快地回到许多年前的那个春天，他在校门口的小吃铺旁，当着同学的面，朝父亲不耐烦地发脾气，抱怨父亲那个吃剩饭的习惯，曾经怎样丢了他的颜面。而今，岁月一个转身，这样的一幕，竟是再次重现。只是，当年那个讪讪为自己辩解的父亲，换成了自己。而在此前，他一直以为，这样的爱，在自己身上，绝不会重现，所以他刻意告诫着自己，不让儿子在同学面前难堪，且满足儿子一切关于物质的欲望。但却不曾想，那爱的习惯，竟是如此地坚韧绵长，它跨越了二十多年，走到他这里，不过是悄无声息地换了一件衣衫，便又执着柔韧地，铺陈下去……
⑩而到此时，他才明白，父亲那一个被他粗暴打断的习惯里，其实蕴蓄了怎样的怜爱与温柔。
(作者:吉美丽。有删改)
18.文中两对父子间发生了哪些事？请加以概括。（3分）
【答案】①父亲请“他”和同学吃面，“他”嫌弃父亲的粗俗给自己丢了脸，冲父亲发火。②父亲改掉了吃剩饭的习惯，母亲不解，“他”和父亲都不愿说出真相。③儿子上中学，“他”总是冲到最前面去接儿子，儿子飞快地朝“他”奔来，“他”很满足。④儿子上高中，“他”依然冲在前面接孩子并扯开嗓子喊儿子，儿子嫌弃“他”招摇。⑤儿子的话让“他”陷入回忆，并引发“他”对自己当年行为的反思。（答出其中任意四点即可）
【解析】本题考查内容概括。答题要点：两对父子，“他”和父亲，“他”和儿子；人物和事件。（1）结合第一到第四段“他的愤怒，在父亲这个习惯性的动作里，到底还是冲破闸门，喷射而出：你就那么爱吃别人的剩饭啊！”可概括：父亲请“他”和同学吃面，“他”嫌弃父亲的粗俗给自己丢了脸，冲父亲发火。（2）结合第五段“有几次，在家里，他听见母亲抱怨说，你爸在人前越来越爱干净了，连你的剩饭都不吃了。他从来不去解释什么，父亲亦是。这个秘密，像一丛丛的蒿草，芜杂地长在他与父亲的中间”可概括：父亲改掉了吃剩饭的习惯，母亲不解，“他”和父亲都不愿说出真相。（3）结合第六、七段“他一直以为，儿子也定是喜欢他像个英勇的将军一样，站到最前面耐心等待着的吧，否则，儿子怎会每次都箭一样冲过来，跨上他的车呢?”可概括：儿子上中学，“他”总是冲到最前面去接儿子，儿子飞快地朝“他”奔来，“他”很满足。（4）结合第八段“你以后，能不能别站最前面，也别那么招摇地朝我挥手喊叫啊，你这样，别人一看就知道是个下岗卖菜的”可概括：儿子上高中，“他”依然冲在前面接孩子并扯开嗓子喊儿子，儿子嫌弃“他”招摇。（5）结合第九段“他的记忆，就这样在儿子的抱怨里，飞快地回到许多年前的那个春天，他在校门口的小吃铺旁，当着同学的面，朝父亲不耐烦地发脾气，抱怨父亲那个吃剩饭的习惯，曾经怎样丢了他的颜面”可概括：儿子的话让“他”陷入回忆，并引发“他”对自己当年行为的反思。
19.请根据第③段内容，分析文章是怎样刻画“他”的心情的。（2分）
【答案】①运用动作描写和心理描写的方法，通过“瞥见”“扭过脸”等动作以及“烦”的心理写出了“他”对父亲吃饭动作的嫌弃。②运用比喻、夸张的修辞方法，将“他”被别人关注时的尴尬、痛苦、烦躁、煎熬、不自在生动的表现出来。③运用侧面烘托，通过对父亲吃饭时动作和神态的描写，侧面烘托了“他”内心感到厌恶、难堪、丢脸。④通过“震天响”“余光”“假装”等词语，写出“他”对父亲粗鲁行为的厌烦，生气想要逃避的心情。（答出其中任意两点即可。）
【解析】本题考查内容分析。答题思路：找手法，分析内容，把握人物情感、心情。（1）人物描写角度。“他终于放下碗筷”“便扭过脸去假装看风景”是动作描写，暗示了“他”当时不满，不愿意看父亲吃饭的动作，“烦了”是心理描写，直接写出“他”内心因为父亲吃饭的声音而产生的烦躁，运用动作描写和心理描写，写出了“他”对父亲吃饭动作的嫌弃。（2）修辞角度。“每看一眼，便似乎针一样，将他的心，‘哧’地扎了一下，血，倏地就涌出来，把一旁的胃，都连带地浸红了”运用比喻、夸张的修辞方法，把别人的目光比成“针”，突出表现了“他”对别人目光的感受，“他”觉得别人的目光都是对“他”父亲的嘲讽，因此内心感到非常的尴尬、痛苦，烦躁，煎熬。（3）侧面描写角度。“便在父亲震天响的咀嚼声里”运用神态描写，写出父亲吃饭的粗鲁，“父亲就在这时，默默地将手伸过来，把他碗里的剩饭，一滴不剩地全都扒到自己的碗里”运用动作描写，写父亲吃剩饭，这两处父亲的神态、动作描写都是“他”的视角展现的，流露的、突出的是“他”的感受，这是侧面烘托，通过对父亲吃饭时动作和神态的描写，侧面烘托了“他”内心感到厌恶、难堪、丢脸。（4）词语角度。“震天响”写出了父亲吃饭的声音大，表现父亲的粗鲁，“余光”“假装”这些词写出的是“他”的行为，表现的是“他”时刻关注周围人对父亲粗鲁吃饭的反应，表现出对父亲粗鲁行为的厌烦、生气、想要逃避的心情。
20.儿子小海在文中起什么作用?请结合具体的内容，从情节和主题两个角度进行分析。（2分）
【答案】①引出下文：儿子小海引发了“他”对往事的反思。②丰富文章内容：文中写了“他”在儿子初中、高中时，接小海放学的事情。③推动故事情节发展：儿子小海重现了当年“他”对父亲的行为，引发“他”的反思。④升华主旨：儿子小海让“他”理解了父亲的心情，领悟到父爱的无私伟大、坚韧绵长。（意思对即可。）
【解析】本题考查人物作用。（1）情节。结合第九段“他的记忆，就这样在儿子的抱怨里，飞快地回到许多年前的那个春天，他在校门口的小吃铺旁，当着同学的面，朝父亲不耐烦地发脾气，抱怨父亲那个吃剩饭的习惯，曾经怎样丢了他的颜面”可知，由儿子小海对“他”的抱怨，引出了“他”对多年前自己对父亲的抱怨的反思，推动了故事向高潮发展，故可知情节作用：引出下文，推动故事情节发展。（2）主题。结合第九段“那爱的习惯，竟是如此地坚韧绵长，它跨越了二十多年，走到他这里，不过是悄无声息地换了一件衣衫，便又执着柔韧地，铺陈下去……”等内容可知，在儿子小海的抱怨声中，“他”理解了父亲，反思了自己当年的行为，领悟到父爱的无私和伟大，坚韧而绵长，故主题作用一：升华主旨，表达了对父亲的愧疚，表现了父爱的伟大、绵长、坚韧、无私。文章第六到第八段，写了“他”在儿子初中、高中时，接儿子小海放学的事情，和前文父亲请“他”的同学吃饭的事情，形成一种对比，丰富文章内容，故主题作用二：丰富文章内容。
21.请结合文章内容谈谈你对画线句子的理解。（2分）
【答案】①父亲爱“他”，包容了“他”的种种嫌弃；儿子嫌弃“他”，让“他”认识到自己当年对父亲态度的恶劣而深感愧疚。②父亲对儿子的爱是无私伟大、坚韧绵长、一脉相承的，幼稚的儿子，会随着岁月的流逝，而变得成熟理性，最终理解父亲。（意思对即可。）
【解析】本题考查句子理解。（1）“那爱的习惯，竟是如此地坚韧绵长，它跨越了二十多年，走到他这里”这句话指多年前父亲对“他”的爱的习惯，父亲容忍了“他”当年的嫌弃和恶劣态度，甚至为了“他”改了自己吃剩饭的习惯，父亲一直在包容“他”，爱“他”，今日儿子小海的抱怨让“他”理解了父亲，深切感受到父亲爱的无私和坚韧，内心有着的是愧疚。
（2）“它跨越了二十多年，走到他这里，不过是悄无声息地换了一件衣衫，便又执着柔韧地，铺陈下去……”指父亲对“他”的父爱，“他”对儿子的父爱，都是一样的，它们只不过换了件衣衫，换了种形式，过去是吃剩饭，现在是骑自行车接儿子放学，但是内核没有变，都是无私的、伟大的、坚韧而绵长的，一脉相承，“铺陈下去……”则指幼稚的儿子，会随着岁月的流逝，而变得成熟理性，最终理解“他”。
三、运用与提升。（55分）
22.名著阅读。（5分）
在他们面前的那条路程最危险紧张，因为他们所选择的那条路线经过藏族人部落和川康一带好战的游牧的藏族人所居住的荒野地带。红军一进入藏族地带，就第一次遇到了团结起来敌视他们的人民，他们在这一段行军途中所吃到的苦头远远超过以前的一切。他们有钱，但是买不到吃的。他们有枪，但是敌人无影无踪。他们走进浓密的森林和跨过十几条大河的源流时，部族的人就从进军途上后退，坚壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都带到高原去，整个地区没有了人烟。
（1）选段中的“那条路程”是指 ___________________。（2分）
【答案】红军进入川藏边界的大草地。
【解析】由语段中描述的事件可知此语段出自名著《红星照耀中国》。《红星照耀中国》又称《西行漫记》，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。由选文内容可知，选段出自第五篇《长征》的第四节《过大草地》，由原文内容“一九三五年八月领导红军进入川藏边界的大草地”，结合本选段“那条路线经过藏族人部落和川康一带”可知，选段中的“那条路程”是指红军进入川藏边界的大草地。
（2）在经过藏族人部落和川康一带时，红军遇到了哪些困难？（3分）
【答案】有钱，买不到吃的；有枪，但是敌人无影无踪；进军途中，所有吃的、牲口、家禽都被带到高原去，整个地区没有了人烟。
【解析】本题考查对文章内容的理解。结合关键句子回答。“他们有钱，但是买不到吃的”“他们有枪，但是敌人无影无踪”“部族的人就从进军途上后退，坚壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都带到高原去，整个地区没有了人烟”，最后精炼地整合答案即可。
23.写作。（50分）
请以“牵手”为题，写一篇文章。
要求：有自己的真情实感，不少于600字。不允许出现真实的人名、校名等，若需要请用字母代替。
【习作点拨】 这是一篇命题作文。“牵手”是写作内容的重点，通过写人记事表现自己对某人某物某种品质的独特感情或感悟。“牵手”题目太宽泛，我们可以按照半命题加以完善题目，明确“牵手”的对象，“与书牵手”，便会亲切地体会到它是最值得信赖、最忠诚的朋友！“与父母牵手”体会到浓浓的亲情！“与自然牵手”感受自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，蕴含哲理，富有灵性！如，题目可以完善为“牵妈妈的手”，意味着可以写“亲情无价”“感恩父母”“孝敬长辈”等主题的作文。本文可以写作记叙文、散文等文体。