小学语文人教部编版一年级下册6 古对今第1课时教学设计

识字

6 古对今

（第1课时）

【教学目标】

1.会认：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。

2.会写：凉。

3.能正确流利地朗读。

【教学重难点】

1.会认：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。

2.会写：古、凉、细、夕、李、语、香。

3.能正确流利地朗读、背诵课文。

【教学过程】

一、        导入

今天这节课，我们就利用识字6《古对今》这首对对子的小韵文来美美地展示自己的诵读吧。

二、        识记生字

1.学生借助拼音自读韵文。

2.读一读、记一记“圆”字。

（1）拼一拼，读一读。yuán圆

（2）说一说，记一记。

指名说一说：圆，形声字。部首大口框，是形旁。里面的“员”是声旁。一看到声旁，就知道这个字怎么读了。

学生照样子各自跟身边的人说一说。

联系生活中常听说与“圆”有关的词语说一说。

一起读一读：圆形、半圆、圆心、圆圈、汤圆、团圆

   3.读一读，记一记“严寒、酷暑”。

（1）读词语：严寒、酷暑。

（2）说一说、记一记“寒”字。

通常“寒”与 “冷”搭配成词语。 “寒”就是“冷”，“冷”就是“寒”。 “寒”字的演变，有点意思。这个字最早见于商代甲骨文，外部是屋子，中间是人形；周围是四堆草形。表示：人躲屋内，垫着、盖着草蜷卧着，很冷的样子。金文的“寒”字，在甲骨文的基础上增加了两冰块状，突出了天寒地冻的意思；人下还增加了脚，觉得脚最容易感受到寒冷。后来这个字发展到了小篆，并经过隶变。隶书的寒字变化很大。屋子变为宝盖头“宀”；四堆草变为“?”形。“人”在草堆下了；冰块变为“人”下的两点了。楷书 便继承了这种形体发展为现代的“寒”字。

严寒，是指极其冷。“严”在这里就是表示程度很深，冷的程度深。

（3）读一读：严寒、寒冷。

（4）联系生活说一说“暑”字。

与“严寒”相对的是 “酷暑”。酷暑是指极热的天气。 “暑”字并不陌生。“暑假”的“暑”； “中暑”的“暑”。

（5）读一读：中暑，暑假，酷暑

（6）联系生活说一说、记一记“酷”字。

 “酷”这个字也是表示程度深。比如：非常热还可说“酷热”，极其热爱称“酷爱”。冷淡残忍到了极点称“冷酷”。

（7）读一读：酷热、酷爱、冷酷；严寒对酷暑。

4.读一读，记一记、写一写“凉”字。

（1）读一读跟“凉” 有关的词语：凉快、凉爽、清凉、阴凉、冰凉

（2）跟着胡一帆老师学写“凉”字。

5.读一读、说一说、记一记“晨、朝霞、夕”。

（1）说一说与“晨”有关的词语。

（2）读一读：早晨、清晨、晨光。

（3）说一说“霞”有关的词语。

 “朝”是早晨的意思。“朝霞”，是指早上的云霞。（图、文）小朋友们一定是看过了这样的朝霞；（图、文）还看过这样的朝霞；还知道“霞”是指日出、日落时天空及云层上因日光斜射而出现的彩色光象或彩色的云。和霞有关的词语，比如 “云霞”“霞光”“彩霞”。

（4）读一读：云霞、霞光、彩霞、朝霞、晚霞

（5）说一说、读一读与“夕”有关的内容。

说一说：除了“朝霞”，还有“晚霞”是吧。“晚霞”是日落时的云霞。（图、文）瞧，这落日，静静得伫立在天边，趁着一天工作的最后的时光，努力地把天空和大地变得这么美。这落日，也就是 “夕阳”。夕阳带来的美，常常引发了诗人吟诗描绘，抒发情感。

读一读：唐代诗人李商隐的诗句：夕阳无限好，只是近黄昏。元代诗人刘秉忠见到此景写下的诗句：一阵西风吹雨散，夕阳还在水边明。

5.读一读、说一说、记一记“杨”字。

（1）说一说

看到这个“杨”字，小朋友们说一说自己班上姓杨的小朋友的姓名。

图文介绍：杨树、杨柳

（2）读一读：杨树、杨柳

三、趣味朗读

用越来越快的速度朗读。（教师示范读，学生仿照读。