生物人教版 (2019)第5节 人脑的高级功能教案设计

2.5人脑的高级功能

一、教学目标：

学习目标：

1．简述人的大脑皮层具有与语言相关的中枢，分别负责听、说、读、写。

2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮层控制的高级神经活动。

核心素养：

1.通过对语言活动的学习，形成结构与功能观。

2.基于对学习和记忆规律的认识，运用这些规律提高学习效率。

3.基于大脑皮层的高级功能的学习，能够调整自己的情绪，并感染他人，积极健康地享受生活。

二、教学过程：

【导入】

通过问题探讨，学生讨论。

问题：1．上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？

问题：2．人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？

   人的大脑有感知外部世界(各种感觉行成的场所)、控制机体的反射 、语言、学习、记忆和情绪等方面的高级功能。

一、语言功能

(1)语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。

(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听说读写。

(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定区域叫言语区。

请同学们小组为单位思考P38下面问题？

大多数人的逻辑思维主要由大脑的左半球负责，这些特定的区域叫言语区。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。

二、学习与记忆

(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样,学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神经通路参与。

(2)记忆过程的四个阶段

 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。

（3）短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。

三、情绪

(1)情绪是大脑的高级功能之一。

      当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。

(2)积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。

      抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。

被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。

二、课堂巩固

1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（    ）

A.大脑皮层运动区 

B.大脑皮层S区

C.大脑皮层内侧面某一特定区域      

D.大脑皮层H区

2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是(　　)

A．读书        B．写字     C．说话      D．听声

3、下列有关人脑功能的说法,错误的是(　　)

A.语言功能是人脑特有的高级功能

B.大脑皮层V区受损患者不能写字

C.脑中高级中枢可对脊髓中相应的低级中枢进行调控

D.由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关

4、抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪而得不到缓解而形成的。被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5–羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是(　　)

A．5-羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量

B．5-羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5-羟色胺

C．抑郁症患者体内某些突触间隙的5-羟色胺含量比正常人的少

D．5-羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪

四、课堂小结

第5节 人脑的高级功能

五、课后反思