人教部编版一年级下册20 咕咚第2课时教学设计

这是一份人教部编版一年级下册20 咕咚第2课时教学设计，共9页。教案主要包含了教材分析，教学重点，教学课时，教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。


【教材分析】
这是一篇蕴含哲理又充满童趣的民间故事，围绕本单元的问号主题告诉大家遇事要学会思考，不盲目跟从。这是单元的第二篇课文，训练单元素养点“借助图画阅读”是重点，因为这是一篇继一上《小蜗牛》之后的第二篇一年级无全文注音的长课文。本单元还要求学生运用结合图画以及形声字规律等方法猜一猜字的读音和意思，也是这篇课文的训练重点。本课对话提示语丰富，适合表演；段落反复的结构利于训练复述。
【教学重点】借助图画识字、复述故事
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识生字词，学习识字方法，会写“羊、家、象”三个字；
2.借助图画，联系生活实际了解“拔腿就跑、逃命”等词语的意思。
3.正确流利地朗读课文，能借助图画简单地复述故事。
【教学流程】
第二课时
【教学目标】
1.认识生字词，学习识字方法，会写“吓、怕、跟、都”四个字；联系“一……就……”
2.有感情地朗读课文，进行对话训练，学习对话提示语；
3.结合课后问题，体会课文中心，懂得遇事学会思考，不盲目跟从。
【教学流程】
教学环节
教学流程
微课脚本
激趣导入
1.设置悬念
（1）出示图片：他们在做什么？
（2）观察动物表情，猜测故事
2.出示课题
（1）指导朗读
（2）积累拟声词
3.结合图片理解词语
拔腿就跑
P1亲爱的同学们，大家好！我是大鹏中心小学的王老师。我又来给大家讲故事啦！今天要讲的是一个吓人的故事，你敢听吗？
P2 请看这张图，啊，这里有好多动物，他们都在奔跑，好像在逃跑，能通过他们的表情来猜一猜吗？
小兔子张大嘴巴，撒开腿，拼命地跑。
小猴子张开双臂，瞪大眼睛，大声喊着什么。
小狐狸、山羊、小鹿、大象他们都是神色慌张，跟着跑起来，好像在害怕什么。
P3你们观察得真仔细！这些小动物在害怕什么呢？你猜一猜？
怪兽？巨型蜘蛛？变异恐龙？
越想越恐怖，这个故事的题目也很特别，叫做《咕咚》。
P4 “咕咚”是什么呢？好像是一种声音。
带着你的理解读一读，这是一个模拟声音的词语，我们叫它“拟声词”。你还知道哪些拟声词？请读一读老师出示的拟声词，你一定知道这些声音是谁发出的。
嗡嗡 嘎嘎 喵喵 汪汪 叽叽喳喳
噼啪 咔嚓 叮咚 咯噔
P5 你们读得真形象，让我马上能够想象到有一个什么东西要来了。可是“咕咚”这个声音还真猜不出来是什么东西发出的，难怪小兔子听到“咕咚”会吓得拔腿就跑。你们看这只小兔子，四条腿恨不得从地上拔出来，赶紧逃命，这就叫“拔腿就跑”。到底发生了什么事呢？我们一起走进故事《咕咚》。
初读课文
多样识字
1.借助图片读课文
2.识字方法
归类识字
第一组：看图找动物识字
第二组：动作表情来帮忙
第三组：熟字识字、形近字识字
P6 这篇课文是没有全部标注拼音的，还有不少难认的字呢！看来，课文就是大怪兽，你们有信心战胜它吗？王老师有一个帮手要送给大家，那就是课文的插图，遇到不懂的字词可以通过观察图片来猜一猜。加油，摁下暂停键，现在开始读故事吧！
故事读完了，你发现了课文的几个自然段和四幅图的关系吗？原来每一幅图都对应着几个自然段，当我们看到有些自然段之间空出一行时，说明就是下一幅图的内容了。发现了这个秘密，我们就可以根据课文的插图来猜一猜字词了。
P7 你挑出了哪些不认识的字词，看看这些字词你认得吗？
狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛
吓了一跳 拔腿就跑 快逃命啊
熟了 掉进 拦住
面对不认识的字词，就像面对怪兽一样，不能害怕，要想办法，还可以请帮手。接下来我们要清出三个帮手，来帮助我们一起来打怪兽。
P8第一个帮手就是图片。
大家看着课文的插图，能不能找出相应的动物？找到了就对着汉字读一读，一下子就认出来了。
P9第二个帮手是动作表情。大家看这一行词语，加上你的动作表情来演一演，你也能理解它们。
P10第三个帮手，那就是汉字自己，有一种字叫做“形声字”，它们的一部分代表意思，叫做形旁；另一部分代表读音，叫做声旁。看看你能不能利用形声字的特点记住下面的字呢？黑色部分是声旁，看到就能猜到这个字的读音；加红的部分是形旁，看到就能猜出字的意思了。
吓 领 拦 跟
吓人 首领 拦住 脚跟
惊吓 领头 拦路 跟着
P11其实识字还有不少办法，比如用熟悉的字来帮忙。
shú rè tá tá
成熟 熟-热 逃跑 逃-桃
P12 有了这些识字方法，王老师单独出示生字，你肯定能读出来了，加油哦！
指导书写
1.学一学
象 家 羊
字形演变
2.写一写
P13你们看，有了这些识字方法做你的帮手，任何怪兽都难不倒你。那就再来个新的挑战：看字形猜字义。
请看它的甲骨文，你能猜出这是什么字吗？它有着长长的鼻子。对啦，这就是大象的“象”，这是“象”的小篆写法，直到现在的楷书。是不是一下子就记住了它？
还有一个跟它很像的字，那就是“家”，它原本的意思是房里养了一只猪，说明家里人生活富足，汉字真有意思。
P14还有“羊”字，它的演变过程也很有趣。
我们可以借助图片来猜测字的意思，也可以观察这些字原本的样子来猜测它的意思。
P15-17现在我要请出书法家胡一帆老师来教一教大家写字，要仔细听，认真看，跟着书空哦！（播放胡一帆写字视频）
P18学会了吗？赶紧练练吧，一起调整坐姿，认真地写，一个字写两遍。写完之后对比一下书本上的字，看看哪个字写得最漂亮。
复述故事
借助图片
复述故事
趣编儿歌
读懂道理
P19 这些生字很有趣，这篇课文也真是一个有趣的故事。请大家看看这四幅图，你能不能看着图片把这个故事简单地说一说？
可以运用下面的句子帮助你哦！
（兔子）听到木瓜掉落的声音，“（咕咚）”，还没弄明白是什么事情，就吓得（拔腿就跑）。
后来（小猴子）、（狐狸）、（山羊）、（小鹿）（大象）都跟着跑起来。
只有（野牛）没有跑，拦住了大伙。
野牛帮助大家弄清了真相，原来“（咕咚）”是木瓜掉进湖里的声音呀！
P17 让我们把这个有趣的故事编成有趣的儿歌，有趣地读一读吧！
木瓜熟了掉湖里，咕咚咕咚真吓人。
兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，
狐狸山羊和小鹿，一个跟着一个逃，
就连大象也逃跑。还好野牛会思考，
拦住大伙把真相找！
P18 好了，这节课我们借助图片和形声字的特点，认识了很多生字，同学们还能借助图片把故事简单地说清楚，祝贺你们打怪兽成功！下节课王老师再带着大家去走进森林，和动物们一起去探究一下“咕咚”。这节课就上到这里啦，再见！
教学环节
教学流程
微课脚本
童谣导入
1.读一读
自编课文儿歌
2.说一说
P1-2 同学们，你们好！我们又见面了。赶紧拍起手来，一起走进《咕咚》这个有趣的故事。
木瓜熟了掉湖里，咕咚咕咚真吓人。
兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，
狐狸山羊和小鹿，一个跟着一个逃，
就连大象也逃跑。还好野牛会思考，
拦住大伙把真相找！
你喜欢故事里的哪个动物？为什么？
我想肯定有不少同学喜欢野牛。虽然他长得挺丑的，却能够冷静思考，帮助大家找到了真相，原来“咕咚”只是木瓜掉落的声音。真是虚惊一场！不过，当时不少动物可是吓得不轻呀！
趣读对话
1.动物们的动作和对话朗读
（1）体会兔子等动物的特点。
（2）训练句型
一……就……
2.野牛的动作和对话朗读
体会野牛的特点
P3 我们一起看看他们的表现。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
跟老师一起读，有几个语气词要读好哦！
请注意老师加红的字，你发现了什么？这些都是动词，通过这些动词你觉得这些动物怎么样呢？通过这些动词，你们一定发现了，这些动物都没有自己的想法，没有思考就跟着做，这就叫做盲目跟从。
P4这里有个句型“一……就……”最能说明他们的这个特点，你们看
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴子一听，就跟着跑起来。
你能说这样的句子吗？比如
我一到教室，就坐下来安静地读书。
P5 不仅是动作，这些动物的语言也体现了这样的特点。我们一起来读一读。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
这些话里没有一只动物说清楚了‘咕咚’是什么，只知道拼命逃跑。
P6幸好有一头冷静的野牛，我们看看他的表现。
拦住大象——
野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”
拦住大伙——
野牛拦住大伙问，大伙都说没看见。
拦住兔子——
最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”
野牛一直追问，一定要问清楚到底发生了什么事，这就叫做冷静思考，追根问底。
野牛和兔子、小猴子他们一些动物的区别就在于野牛会思考，终于弄清楚了真相，原来可怕的“咕咚”只是熟了的木瓜掉进湖里的声音，这才避免了一场森林大逃亡。
复述故事
1.发现段落
秘密
2.结合插图
复述
P7 读了刚刚动物们的表现，你发现了吗？描写动物表现的时候都是先写他们做了什么，再写说了什么？我们一起来看看。
兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
P8“做+说”，这就是这个故事的写作秘密，有了这个法宝，我们复述故事就更轻松了，一起试试吧。
（兔子）听到木瓜掉落的声音，“（咕咚）”，还没弄明白是什么事情，就吓得（拔腿就跑）。它一边跑一边叫：“ 。”
（小猴子）一听，就跟着跑起来，它一边跑一边大叫：“ 。”
（狐狸）、（山羊）、（小鹿）都跟着跑起来，大伙一边跑一边叫：“ 。”（大象）看见了，也跟着跑起来。
只有（野牛）没有跑，拦住了大伙。
野牛帮助大家弄清了真相，原来“（咕咚）”是木瓜掉进湖里的声音呀！
这样复述是不是更加具体了？王老师相信你有了这个密码，可以很生动地将故事讲给爸爸妈妈听，你就是个讲故事的高手啦！
拓展阅读
拓展阅读
2.挑战拓展
P9《咕咚》这个故事告诉我们：“不会思考，只会盲目跟从真是太可怕了。”你在生活中是否见过这样的事情呢？能说一说吗？
比如上课回答问题，只要有一个同学说了答案，很多同学就会跟着说这个答案。
还有只要有人在马路边的一个地方扔了垃圾，就会有许多人跟着扔。
你能说一两件盲目跟从的事情吗？
P10王老师再给大家讲一个盲目跟从的故事。
列队毛毛虫
有一种奇怪的虫子，叫列队毛毛虫。什么意思呢？原来这种毛毛虫喜欢列成一个队伍行走。最前面的一只负责方向，后面的只管跟从。
生物学家法布尔曾利用列队毛毛虫作过一个有趣的实验：他拿食物吸引领头毛毛虫围绕一个大花盆绕圈，其他的毛毛虫也傻傻地跟着领头的毛毛虫，在花盆边沿绕圈，首尾相连，形成一个圈。
这样，整个毛毛虫队伍就无始无终，每个毛毛虫都可以是队伍的头或尾。每个毛毛虫都跟着它前面的毛毛虫爬呀爬，一圈又一圈，一直都停不下来。几天后，毛毛虫们被饿晕了，从花盆边沿掉下来。
看完这个故事，你觉得列队毛毛虫傻吗？这就是盲目跟从的后果，希望同学们学了今天的故事之后，今后遇到问题要学会自己先思考，再来做决定，不能别人做什么你就跟着做什么，盲目跟从后果大。
P10 现在我们要做个训练，看看大家会不会盲目跟从别人。
请看下面的题目，你选择A的就举一根手指，选择B就举两根手指，不能看别人，如果你在电脑前只有一个人，那你就要自己做判断，不能等着老师的答案再来跟从哦！
什么叫列队毛毛虫？
A 喜欢列成一个队伍行走的一种毛毛虫。
B 只会在花盆边沿跟着前面毛毛虫走的一种毛毛虫。
根据第一段的提示，正确答案应该是A，你选对了吗？
指导书写
1.学一学
（1）
（2）
2.写一写
P11 还有挑战，准备好。这里有四个左右结构的字，有人说左右结构的字都是左边瘦右边胖，请你仔细观察，看看是否同意这种说法。
吓 跟 怕 都
懂得仔细观察、冷静思考的同学一定会发现，“吓、跟、怕”是左边瘦右边胖，但并不是所有左右结构的字都是左瘦右胖，比如“都”，它还是个多音字呢？念“dōu”的时候可以组词“都是、都要”，念“dū”的时候，可以组词“首都、都市”。
P12-15 懂得观察的你一定会写好这几个字的，那就请出胡一帆老师，我们跟着他一起写好这几个字吧。
P16看完了，请调整坐姿，认真地写，一个字写两遍。写完之后对比一下书本上的字，看看哪个字写得最漂亮。
P17 “咕咚”不可怕，但是盲目跟从出大事，冷静思考才能解难题。希望同学们都能明白这个道理，做个会观察、会思考的孩子。今天的课就上到这里了，同学们，再见！