初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花优质课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册15 驿路梨花优质课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了驿路梨花，香气四溢，小屋的主人是谁，插叙相结合，结构巧妙等内容，欢迎下载使用。

1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。 （难点）3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（素养）
彭荆风（1929-2018），作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。
（ ）喷薄
（ ）果实累累
（ ）日积月累
【简陋】（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
【陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。
【修葺】整理（建筑物）。
【迷茫】广阔而看不清的样子。
快速浏览文章，给文章划分层次，并概括内容。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳。
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。
分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
1.“我”和老余投宿茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
文章的核心事物是什么？写了哪些人物？
人物：“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。
本文的核心问题是什么？
文章围绕“小屋的主人”设置了几个悬念，请在文中找出来，并进行概括。
设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
认为瑶族老人是小茅屋主人
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
（1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。
（2）“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“小屋的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。
（3）当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖小屋”的疑问。
三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，最后“我们”知道了事情的原委。请结合文章说说你认为小屋的主人是谁。
解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料小屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹就接着照顾小屋； 瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小屋。
给屋顶加草，挖排水沟
送粮食，给房顶加草，挖排水沟
方便路人，向哈尼小姑娘学习
用为人民服务的精神来帮助过路人
文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。 突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”“‘屋后边有干柴……有辣子’”
印象： 草屋主人把小屋安排得如此细致周到，表明小屋主人拥有一颗赤诚的心，十分热情、细心、体贴。
文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
找出课文写梨花的语句并分析作用。
（1）“白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”“一弯新月升起了……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
实写自然界的梨花，描绘了一幅“梨林月色”图，带来“有人家”的希望，烘托了此时内心的欣喜与期盼。 点题，为故事情节的展开做铺垫。
（2）原来对门山头上有个叫梨花的哈尼小姑娘……她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（3）这天夜里，我睡得十分香甜……还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造了一种景和人融合的意境，也表达了作者对小屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节纵深发展。
（4）“我望着这群充满朝气……不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
充满朝气的哈尼小姑娘与洁白梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。 再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
试探究本文用“驿路梨花”做标题的妙处。
“驿路”指过往行人所走的道路。文中是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白芬芳的梨花；又是助人为乐、充满朝气、热情淳朴的梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐精神生生不息、代代相传的象征；也是边疆民族知恩图报、从善如流、朴实热情的民风的体现。
“驿路梨花”将标题与主题，内容与形式，梨花的自然美和人物心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
2.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
暮色
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中 “我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。
是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后接着叙述原来的内容。
通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过程,以及关于小屋的主人是梨花的传说; 通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。
对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。
本文对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写的方法。运用这种方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨,插叙过去的事件,节省了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题。
3.本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是哪种写人的方法?本文运用这种写人的方法收到了什么样的效果?
作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。
误会：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？
这样写波澜起伏，引人入胜。
“我”和老余发现小茅屋瑶族老人为小屋送米“我们”一起修葺小茅屋一群哈尼小姑娘照看小茅屋梨花妹妹讲述事情始末
借花喻人人花相映情景交融正侧相依