小学沪教版 (五四制)梯形教案及反思

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课题：梯形的认识                                         教学内容:上海市九年义务教育小学数学五年级第一学期 P68-69梯形的认识  教学目标： [知识与技能] 1、通过教学使学生形成梯形的正确表象，掌握梯形的特征，认识两种特殊的梯形。2、通过教学使学生能识别梯形的上、下底和腰，能作梯形的高。 3、培养观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展空间观念，形成一定的创新意识。 [过程与方法] 1、通过观察、测量、作图等操作活动，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称。 2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。 [情感态度与价值观] 通过自主探究，合作交流，体验成功，建立自信，培养善于观察的能力，获得积极的情感体验。 教学重点、难点：认识并掌握梯形的特征。 教学准备：课件、学具纸片 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，在之前的学习中，我们已经学过了哪些四边形？这些四边形的对边有什么特点？2、揭示课题。今天在这些知识的基础上我们要认识一个新的四边形。二、引导探索  1、动手操作，建立概念 师：请同学们想一想一个平行四边形和一个三角形叠在一起，会出现一个怎样的四边形？好，我们用直尺和三角尺来帮忙观察一下。⑴    完成学习单第1题。 读：请你们把直尺与三角尺交叠在一起，看看可以拼出一个怎样的四边形。仔细观察一下，这个四边形的边有什么特点？学生先操作，再在小组内交流。（师巡视）师出示一些交叠图片，选出符合要求的图形。  全班反馈：展示交叠后的四边形，说说这个四边形边的特征？ （有一组对边互相平行，而另一组对边不互相平行）师：你怎么看出来的？ 生：长方形的对边互相平行，三角形的两边不平行⑵    揭示概念。 像这样只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。（齐读）（板贴）（3）    今天，我们就来具体了解一下梯形。（出示课题：梯形的认识。）（4）    你能判断下列几号图形是梯形吗？为什么？（指名生回答）（5）谁来说说生活中哪些物体（图形）也是梯形？（学生举例，教师媒体演示。）问：你能找到它吗？2、梯形各部分的名称、画高 (1) 你们知不知道梯形的四条边分别叫什么吗？什么叫梯形的高？如何画出梯形的高？请同学们带着问题看书P68，自学，划下答案（完成学习单第2题）揭示：在梯形里，互相平行的一组对边分别叫做梯形的上底和下底，不平行的一组对边叫做梯形的腰。（板贴）(2)练习，找梯形的上下底和腰。  从上底上一点向下底画垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。（媒体出示）（3）师：谁知道怎么画高？小老师口述，教师演示画高。 追问：同一个梯形的高可以画几条？这些高的长度如何？为什么？ （4）学生尝试画高 完成学习单第3题 在下列梯形中标出上底、下底和腰，再画出它们的高。（5）认识：这个梯形中垂直于下底的腰也是这个梯形的高。 （6））小结。刚才，通过自学我们已经知道了梯形各部分的名称，也学会了如何画出梯形的高。3.认识特殊的梯形。（1）从一些梯形纸片中找特殊梯形，学生取名师，拿出梯形纸片，有没有发现特殊的梯形？（2）揭示：直角梯形的概念：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。等腰梯形的概念：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 （3）观察：将等腰梯形对折，你有什么发现？ 学生发现：通过对折的方法来证明，并且发现对折后等腰梯形左右两边完全重合，等腰梯形是轴对称图形。  （边出示集合圈。）三、课堂练习 1，小丁丁有疑问，你能帮他解决吗？ EF是梯形ABCD的高吗？2，填图（完成学习单第4题）3，判断题。4，拓展：用梯形变幻出学过的图形四、小结 通过今天的学习你有哪些收获？ 填评价单   板书设计：梯形的认识  只有一组对边互相平行的四边形叫梯形。图形