初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用课前预习课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 绿色植物的呼吸作用课前预习课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，想一想，演示实验1，有趣的小实验，实验小结，释放出了能量，需要氧气，呼吸作用，表达式，有机物和氧气等内容，欢迎下载使用。
第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用
1、进行探究实验的过程中，描述绿色植物的 呼吸作用。2、举例说出呼吸作用与人类生产生活的关系。3、掌握植物与生物圈碳氧平衡的关系。4、探索光合作用和呼吸作用的关系。
[想一想，议一议]有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新室内的空气，于是在卧室摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？
不科学。因为绿色植物夜间无光时只能进行呼吸作用，消耗室内大量的氧气。
堆放久的种子为什么会发热？花盆底部为什么要留一个洞？萝卜放久了为什么会空心呢？
一、绿色植物呼吸作用的过程
甲瓶萌发的种子温度（　　 ） 乙瓶煮熟的种子温度（　　 ） 说明萌发的种子（　　　　　 ）
讨论：种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
结论：种子呼吸时，分解有机物释放出了能量。
种子在萌发过程中发生了能量变化吗？
种子在萌发过程中的能量变化：释放出能量，一部分能量用于种子萌发，另一部分以热能的形式散失了。
实验结论： 二氧化碳气体能使澄清的石灰水 变浑浊。
讨论：1、你观察到什么现象？2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？3、种子在萌发过程中放出了什么气体？
石灰水变浑浊了。二氧化碳能使石灰水变浑浊。说明种子萌发时，放出了二氧化碳。
呼吸作用会释放二氧化碳。
讨论：1、氧气有什么作用？2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？
氧气有助燃的作用。甲瓶中蜡烛火焰 ，乙瓶中蜡烛仍在 。萌发的种子呼吸作用吸收了空气中的 。
甲瓶温度 ，乙瓶温度 。
甲瓶石灰水 ，乙瓶石灰水 。
甲瓶蜡烛 ，乙瓶蜡烛 。
种子萌发 能量
种子萌发产生 .
种子萌发吸收 。
小结: 通过这三个演示实验，你认为种子在萌发的时候有什么现象发生？
2.产生了二氧化碳和水。
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。
有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
场所：呼吸作用在 线粒体 内进行
有机物中的化学能释放出来
有机物+氧气 二氧化碳 +水 +能量
分解有机物，释放能量。
为生物体的各种生命活动提供能量。
呼吸作用在农业生产上的应用
储存水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）
充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间
粮食在入仓以前一定要晒干
储存蔬菜、水果、粮食时保持低温
呼吸作用消耗大量有机物
提供充足氧气，促进呼吸作用
降低温度，抑制呼吸作用
减少水分，抑制呼吸作用
植物的呼吸作用只在夜间进行吗？
植物和动物各器官白天黑夜 时时刻刻都进行着呼吸作用！
二、呼吸作用是生物的共同特征
绿色植物制造的有机物除了自身利用之外，还通过食物链进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。在这些生物体内，有机物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通过细胞的呼吸作用。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用
微生物分解动植物的尸体
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡(简称碳—氧平衡)起了重要作用。
维持碳—氧平衡的措施： 1.一方面要寻求国际合作,减少二氧化碳的排放量; 2.另一方面，禁止对森林的乱砍滥伐，植树造林。
为减少二氧化碳的排放量，响应低碳生活的号召，你有什么行动？
节约用电、节约能源、少用一次性物品，多植树，爱护绿化。
甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表：
请根据以上资料分析：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？
因为是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施都基本相同，白天的温度也相同，所以
因为甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，所以
因为在生物体内只有呼吸作用消耗有机物，所以
因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明
环境温度对呼吸作用的强弱的影响
两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同
甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱
环境温度对植物的呼吸作用有影响
甲地的甜瓜消耗有机物比乙地的少
在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强
区别光合作用和呼吸作用
制造／合成有机物，光能转化成化学能
分解／消耗有机物，有机物中的能量释放出来
光合作用为呼吸作用提供氧气，呼吸作用为光合作用提供能量
叶绿体（植物绿色部分）
叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体将光能转变为化学能，储存在光合作用制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。
叶绿体和线粒体的联系：线粒体分解的有机物的最终来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。
二氧化碳 + 水 + 能量
1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？幼嫩的叶比衰老的叶、花比叶的生命活动更旺盛2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？为根提供充足的氧气，促进呼吸作用。3、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会升高，导致甘薯和白菜腐烂。
4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？通过低温减弱呼吸作用。（抑制呼吸作用）6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？呼吸作用消耗了大量的有机物。7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？减少水分，降低呼吸作用。
1、植物体进行呼吸作用的部位是（ ） A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行2、植物体进行呼吸作用的时间是（ ） A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3、浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ）　　A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
4、植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ）　A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用　C．呼吸作用在夜间进行， 光合作用在夜间停止　D．叶片进行光合作用， 不进行呼吸作用　
5、下图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。(1)实验开始，将装置从阴凉处移到阳光下，由于温度升高，瓶内种子的（ ）增强，使得（ ）浓度加大，这种物质扩散到塑料罩内后，植物的光合作用会增强。(2)过一段时间后，会发现在塑料罩内壁上出现小水珠，这些小水珠来自植物的 （ 　）（某种生理活动）。(3)如果将瓶内的玻璃管口堵塞，种子的呼吸作用和植物的光合作用均将（ ）（填“增强”或“减弱”），原因是植物的光合作用可以为种子呼吸作用提供（ ） ，种子的呼吸作用可以为植物的光合作用提供（ ） 。
6、下图为绿色植物的叶片进行某生理活动的示意图。请根据图回答问题：（1）在白天光照条件下，叶片进行光合作用大于呼吸作用时，B为氧气，则A为 （ ），C为（ ）。(2)在白天光照条件下，根吸收的水分向上运输到叶的通道是（ ），主要动力是来自于叶片的（ ）作用。此作用过程中，B为（ ），参与了生物圈的水循环。(3)从上述可见，在白天光照条件下，绿色植物的叶片进行（ ）（数字）种生理作用。
7、请根据以下装置，回答1-4小题。
（1）甲装置可以用来验证光合作用需要（ ）A．氧气 B.水 C.二氧化碳 D.阳光（2）乙装置可以用来验证光合作用是否有（ ）的产生，此装置必须放在（ ）环境中。( )A.二氧化碳,有光 B.二氧化碳,无光 C.氧气,有光 D.氧气,无光（3）丙装置可以用来验证（ ）A.光合作用需要水作为原料 B.光台作用能产生氧气C.呼吸作用需要水作为原料 D.呼吸作用能产生二氧化碳（4）丁装置可用来验证蒸腾作用。但有一个错误，应修改为（ ）A．植物叶片太多，应摘掉些 B.应扎紧袋口C．应给叶片涂上几士林 D.袋口应扎在叶片以下，土壤以上
（2）根据上述原理，水果贮存在10 ℃以下能保存较长时间，其原因是在这种情况下 。
（1）在0—35℃范围内，随着温度的升高，呼吸作用表现为 ，豌豆呼吸作用的最适温度是 。
豌豆幼苗在不同温度条件下呼吸作用强度
王爷爷喜欢养花，每天都想和花草形影不离，他常常在晚上把花草放在卧室里。这样做好不好？请根据今天所学的知识给王爷爷一个科学的解释。
这种做法不好。因为花草在夜间只进行呼吸作用，会与人争夺室内的氧气。