课程基本信息
课题		手电筒的秘密（第二课时）
教科书		书名：科学出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2019年7月
教学目标
教学目标：  科学知识：能够说出构成电路的必要元件以及形成简单电路的条件。  科学探究：比较分析点亮小灯泡的连接方法，求同归纳连接特点，建构“电路”的概念。  科学态度：对电有研究兴趣，愿意合作和交流。  科学、技术、社会与环境：初步了解电产品对人类的重要性，有安全用电的意识。教学重点：能够说出构成电路的必要元件以及形成简单电路的条件。教学难点：比较分析点亮小灯泡的连接方法，求同归纳连接特点，建构“电路”的概念。
教学过程
时间	教学环节	主要师生活动
1分钟	提出问题与聚焦	交流：通过拆解观察，我们发现了能让手电筒发光的连接方法，你能模仿一下，用一节电池、一根导线、一个小灯泡把小灯泡点亮吗？你能找到多少种点亮小灯泡的方法，把小灯泡亮起来和没有亮起来的连接方法都画下来，画的尽量大一些，以便展现电池、导线尤其是灯泡它们之间连接的细节。
13分钟	科学实践	（一）建构“闭合回路”概念 1. 实践，多种方法点亮小灯泡交流：同学通过实践找到多种能够点亮小灯泡的连接方法。 2. 观察比较，归纳共同点交流：观察这些能够点亮小灯泡的连接方法，它们有什么共同点。 3. 分析错误连接方法交流：同学们通过观察和分析，发现了所有能够点亮小灯泡的连接方法的共同点，那还有一些连接方法没有点亮小灯泡，这些错误的连接方法与正确的连接方法相比，有什么不同的地方。对比分析：将这些不能点亮小灯泡的连接方法与能够点亮小灯泡的连接方法相比，你有什么新的发现吗？建构概念小结：只有用导线将电池的正极、负极，小灯泡的侧面和底部连接点，全部连接起来，形成一个循环，才能点亮小灯泡。我们把这样的一个循环叫做闭合回路，人们把这种闭合回路称为电路。思考：其实电就像水一样是会流动的，水的流动会形成水流，电的流动会形成电流，从电池的一端出发，在这些闭合回路中流动，比如说第一种闭合回路。电从电池的一端流出，经过小灯泡的灯丝，然后经导线流回电池的另一端，在这个闭合回路中流动，小灯泡就亮了。电在这些闭合回路中是怎样流动的吗？思考：你现在能用闭合回路的概念解释一下为什么这些连接方法不能点亮小灯泡呢？交流：因为没有形成闭合回路，所以小灯泡不会亮，这种断开的电路叫做断路。安全提示：同学们，有一种连接方式大家一定要注意，像这样用导线直接将电池的正负极连接在一起的电路叫做短路，短路是非常危险的！短路时电路上的电流会非常大，会造成电源损坏；还会使导线的温度升高，严重时有可能造成火灾。所以大家在连接电路时，一定不能直接用导线将电池的两端连接起来。（二）便捷电路连接 1. 介绍灯泡座、电池盒交流：同学们，你们在用导线连接小灯泡和电池的时候，有什么感受吗？交流：为了连接电路时更加方便快捷，人类发明出了一些物品。比如说，电池盒，可以把电池固定住，灯泡座，可以把小灯泡固定住，大家用上这两样物品再来连接一下，点亮小灯泡。实践，连接电路思考：请你们再来分析为什么这样连接电路，小灯泡能亮呢？分析，强化“闭合回路”概念小结：这样连接形成了闭合回路，所以灯泡亮了。
1分钟	总结	同学们，通过这节课我们点亮了一个小灯泡，了解了电路，知道了什么叫做闭合回路。大家在课下，实验时一定要注意安全用电，连接电路时不要短路，以免发生危险。