人教版五年级上册1 用字母表示数第4课时教学设计

这是一份人教版五年级上册1 用字母表示数第4课时教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，探究新知，课堂练习，课堂总结，课后作业，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1．初步认识用字母表示数的作用，在具体的情境中理解字母表示数的意义，能够根据具体情境用含字母的式子表示数量关系和一个量。
2．初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。
3．使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
4．经历把实际问题用含字母的式子进行表达的抽象过程，培养数学抽象概括能力。
5．体会用含字母的式子表示数量关系具有简洁性与一般性，发展符号意识。
教学重点
用含有字母的式子表示数量关系。
教学难点
用含有字母的式子表示一个量。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
1．师：同学们，在生活中只要用心观察思考，就会发现许多的知识。老师今天带来了一些图片，我们一起来看看。
课件出示：如“KFC”“qq””wc”……让学生说说这些字母表示的意义。
2．师：在数学世界里面字母也占着很重要的地位，这节课我们就来学习这些可爱的字母。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例4。
课件出示教材第58页例4主题情景图。
(1)学生先独自读题，理解题意，找准数量关系，列出数量关系式。
预设：总量－倒出的＝剩下的
(2)让学生联系所学知识，写出含有字母的式子。
学生先独立写，然后小组交流讨论，集体汇报订正，教师板书：1200－3x
(3)根据所给数据，求含字母的式子的值。
师：如果x等于200，果汁还剩多少克？(学生独立试算，小组交流，集体汇报，教师讲解板书。)
x＝200，1200－3x＝1200－3×200＝600
(4)想一想：式子中的字母除了200还可以表示哪些数？
学生先猜想，再小组讨论，根据生活实际及估算的知识可知3x应不大于1200，得出x可以是0～400的任何一个数。
(5)即时练习。
教科书第58页“做一做”。
三、课堂练习
练习十三第1，2题。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
练习十三第3～5题。
六、教后反思