初中信息技术大连版九年级上册第四课 统计分析——分析数据 制作汇报教学设计

这是一份初中信息技术大连版九年级上册第四课 统计分析——分析数据 制作汇报教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，课时安排，教学重、难点等内容，欢迎下载使用。

本节内容属于新授性的内容。通过对前阶段“WPS演示文稿制作”内容的学习和八年级上学期学习过的WPS图表的制作，加之本节进一步通过对数据的录入与分析并对结果进行图表呈现，总结出图表的形式多种多样，在使用时，我们要根据实际情况，灵活运用给人直观的感受，使分析结果一目了然。引导学生关注数据在分析后的结果呈现中针对不同的需求，有目的的选择某一种或几种图表，呈现出分析数据，使数据的分析结果醒目。让学生通过学案分析、观看微课自主学习，对所关注问题进行左、右手合作学习和小组的讨论等多种方法，自己得出结论。增强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力，促进其积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。教学过程中，充分还主动予学生，教师仅起到组织者和帮助者的角色。
学情分析：
学生对WPS表格的数据录入、数据简单分析及图表制作在八年级上学期学过，当时学生基本上都能掌握操作技巧，并能对数据进行简单的分析并能直观的呈现分析结果，由于这是上学期的知识，与本学期间隔时间较长，造成学生对知识的遗忘，会出现在课堂上空耗时间等实际情况。在课堂上让学生先自主学习依据学案观看微课，牵手组把自学过程中出现的问题互相提出，牵手组间互相帮助，在合作中想办法解决疑难问题，突破重点难点。牵手组交流中还不能解决的问题，提交全班交流解决。
【教学目标】
知识与能力
（1）根据任务需要熟练设计并制作表格，掌握冻结窗格与取消冻结窗口的方法。
（2）熟练使用WPS表格，进行数据统计与分析，并在筛选、排序及函数等方法中自主选择适合自己的方法。
（3）掌握用图表呈现分析结果。
2、过程与方法
通过开展自主学习、牵手合作从而实现知识分享与创新创造。依据学案和微课运用WPS表格的相应工具，通过“牵手课堂”的学习策略来完成对调查问卷结果的统计分析，并用图表呈现分析结果。
3、情感态度与价值观
增强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力，促进其积极的学习态度和健康的审美观。
【课时安排】
安排1课时
【教学重、难点】
重点：分析数据，以图表形式呈现
难点：多种图表同时呈现
教学方法： 自主学习和学生牵手合作共同探究为主，教师适时引导。
教学过程
反思：教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
一、导入阶段
师：总结上一课的调查问卷结果，举几个有趣的选项。并让学生观察表格数据汇总表，问学生如何能让统计结果更直观？引出本课学习内容---分析数据 呈现结果
提问
回答
激发学生学习兴趣
2分
二、新授阶段
新授点1：补充数据---冻结与拆分窗口
任务设置：打开“问卷调查.et”文件，依据学案“补充数据---冻结与拆分窗口”的要求将最后一行数据进行补充，在补充时尝试用冻结窗口功能来完成。数据补充完整后对数据进行比较（尝试用拆分窗口功能）
讨论：处理数据时冻结窗口和拆分窗口有什么区别。
新授点2：统计数据---筛选、排序、COUNTIF
数据统计
题号
非常有帮助
一般
没有帮助
第1题
第2题
第3题
第4题
第5题
第6题
第7题
第8题
第9题
第10题
数据统计的要求（非常有帮助为A，一般为B，没有帮助为C），依据学案提示的操作技巧来完成表格数据的统计。
新授点3：呈现分析结果
1、 依据数据创建图表---饼图。
2、美化图表---图表区格式
1) 修改整个图表区的填充色。
2) 修改局部区域的填充色。

3、多种图表同时呈现
针对不同的图表表述数据的直观性，学生依据学案所列的图表类型进行展开讨论。
打开素材文件“九年级学生参加阳光体育运动时间统计.et”，制作一组多图表呈现统计结果。
制作步骤：
以柱形图表为基本图表，数据点折线图进行修饰。
数据点折线图表修饰时关注，图表选项中的坐标轴，网格线，图例，图案边框等。
将修改后的数据点折线图表复制到柱形图中。
讨论：一种图表呈现的结果与多种图表呈现的结果哪种更直观？有无必要？将结论写在学案上。
巩固练习：打开名为“自主练习”的文件夹，牵手组同学选择同一道题进行练习。并在不同的牵手组进行练习题的交流。
巡视指导
引导学生进行讨论归纳，并将结论写在学案上。
描述数据统计的要求（非常有帮助为A，一般为B，没有帮助为C），鼓励学生自主选择恰当的操作技巧来完成任务。
巡视指导
讲解图表创建的过程中应注意的环节，以及图表区与绘区的区别。
教师巡视并参与讨论
教师讲解并演示
引导学生讨论，并得出结论
巡视指导
通过学案自主学习，如果有不会的可以借助牵手组完成任务，右手同学做好监督。
讨论冻结窗口和拆分窗口有什么区别

学生依据学案要求来完成任务，在操作过程中，充分发挥牵手组的作用。右手同学对左手同学的问题不要包办代替，可以给他提示方法和思路，左手不要有依赖心理。
自主学习与合作学习相结合进行，在修改图表区填充色实践操作中，牵手组从审美的角度讨论颜色的差异。
讨论
学生模仿操作，不会的地方可以参考微课或牵手组内合作完成
讨论可以打破牵手组的界限扩大范围进行讨论
学生进行自主与合作练习
通过学生自主、合作学习完成任务与讨论归纳，体现知识分享与创新创造。
让学生在完成任务的过程中，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的策略来形成解决问题方案
激发学生健康的审美观，促进其积极的学习态度和。
增强学生对信进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息。
巩固本课所学的知识，加深学生对数据分析的理解与运用实现信息的最大价值。
5分
4分
10分
7分
8分
三、评价和总结阶段
1、牵手组内，右手同学对左手同学进行学案知识点的评价，统计出没过关的知识点并做好标注。
2、总结本课所学。
教师评价
教师补充
学生自评与互评
学生阐述
反思
归纳本课所学。
2分
2分