青岛版 (五四制)四年级上册七奇异的克隆牛——小数的加减法教学设计

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这是一份青岛版 (五四制)四年级上册七奇异的克隆牛——小数的加减法教学设计，共4页。教案主要包含了学习准备，知识获得，巩固迁移，达标测试，总结评价等内容，欢迎下载使用。

教学内容	小数的加减法		课型	新授课
已有知识	数：小数的简单认识运算：三位数加减三位数单位：元角分和长度单位
教学目标	结合问题情境，探索小数加减法（没有进位和退位）算理和算法。能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生的合作交流意识和自主学习能力。
教学重点	小数加减法的算理和算法
教学难点	小数加减法的算理和算法
教学准备	课件、练习题
教学过程
学习阶段	教学活动	学习活动		教学策略	二次备课
条件化阶段	一、学习准备 1.情境引入师：淘气最近在存零用钱，好像是要做什么事，我们一起来看看他（出示课件，板书村零用钱） 2.读取信息提出问题师：你能从课件中找到哪些有价值的数学信息（引导学生一次把信息说全）师：根据刚才的数学信息可以提出什么数学问题？师：要解决这个问题，我们可以如何列式？ 1. 激活原有知识师：看到这个标题，你联想到了我们学过的哪些知识？师：从数的角度：小数我们学过小数的简单认识从运算的角度思考：我们学过三位数加减三位数从单位的角度：我们学过元角分。师：从这三个角度思考，每一个知识点我们都学过，但把我们学过的知识点进行组合，有时就会变为新的知识点。师：关于这道问题，今天的课上你想学习什么？	学生独立思考，个别回答。		同化新知
	二、知识获得 1.小组合作，探究新知师：请同学们小组合作学习，共同探索如何计算11.5+3.2=？要求：理解算式的意义并能准确的计算。找一名同学来读一读小组合作学习要求。（1）学生独立思考，要求每名同学认真思考，将自己的想法简洁记录在便利贴上，然后贴在任务单上。（2）小组交流，要求每名同学都要说自己的想法，并认真倾听其他组员的想法。（3）全班汇报、交流。在其他人汇报的时候认真倾听，如果你有其他想法，可以补充，别人说过的观点不要重复，将自己没有想到的点子记录到自己的任务单上。（4）教师总结与评价方法一：转化 11.5元=114角，3.2元=32角， 115角+32角=147角，而147角=14.7元方法二：计数器方法三：竖式计算 .. 元角 1 1. 5 + 3. 2 1 4. 7 师：方法一与方法二都是利用我们学过的方法解决新问题，这是一个非常好的思维习惯。同学们能活学活用我们学过的知识。方法三是今天第一次接触的新知识，大家通过整数竖式的知识迁移，写出了小数的竖式，并且通过三种方法的结果对比，这样思考后，我们也验证了小数竖式结果也是正确的。你们已经把老师这节课老师要讲的新方法自己学会了。你们太棒了。	小组合作学习，先独立思考，学生选择自己喜欢的方式写一写画一画，拨一拨，并将自己的方法记录下来，在小组讨论，讨论后以小组为单位进行汇报交流。		先试后导
	三、巩固迁移师：同学们真了不起，本来这节课我要讲的内容你们自己就研究出来了，而且我们找到了这么多种方法，刚刚同学还提出了一道减法问题，现在大家独立思考，找到你喜欢的方法计算。要求：计算的要又快又准。师：还记得刚刚计算加法老师的要求是什么吗？第一次学习时我们要求理解算式意义并能准确计算。现在是要求计算又快又准。 1. 自主解决师：这一次同学们多数同学选择了竖式计算。能说说你们这么选择的理由吗？ 2. 教师小结师：方法一和方法二是我们第一次学习时先理解算式背后的算理意义，当我们已经懂得了算理，那么我们再遇到这一类题时就需要大家快速准确的计算方法。因此我们发现竖式是相对来说比较快且准的方法。所以多数人选择了竖式。 3. 总结提升师：；老师发现在同学们的竖式中，都是小数点对齐的。你能说一说为什么写竖式时，小数点要对齐呢？	学生自主解题，同桌之间相互检查，总结竖式计算方法。		去情境化抽象教学
	四、达标测试 1.达标测验 2．知识迁移淘气身高1.2米，老师身高1.8米。老师比淘气升高高多少米？ 3.拓展提升 14.2 + 23= 5.86 - 0.2=	学生独立完成三道测试题。同桌学生调换批改，全对的记100分。全对的做提升题，错的自己找原因，并订正。不会的求老师帮助。		反馈补救
	五、总结评价 1.自我反思（1）本节课我学会了什么？（2）我还想学哪些知识？（3）应用本节课我学习的内容我能解决什么问题？ 2.评价提升	学生对照反思单，回顾自己学的情况。		元认知策略
	六、板书设计存零用钱（小数不进位加法和不退位减法）
	七、教学反思