小学数学除数是小数的除法教学设计及反思

这是一份小学数学除数是小数的除法教学设计及反思，共4页。教案主要包含了情景引入，探究阶段，巩固练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课题除数是小数的除法课型新授教学目标1.初步理解除数是小数的除法的含义，初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，会计算除数是小数的除法问题。2.能运用商不变的性质，探究除数是小数的除法的计算方法。3.培养学生计算能力，观察能力和迁移类推的能力。4.在教学中渗透转化思想，培养学生认真计算，勤于思考的良好的习惯。教学重点利用“商不变的性质”将“除数是小数的除法”转化成“除数是整数的小数除法”，并能够正确计算。教学难点探究除数是小数除法的计算方法。评价关注点学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用教学技术与学习资源应用：多媒体课件教学环节目标指向师生活动评价关注点一、情景引入   一本笔记本的促销价是2.5元，用7.5元可以买几本这样的笔记本？师：能列出算式吗？引出课题：除数是小数的除法 激发学习兴趣二、探究阶段     目标1 目标2         目标3                  目标3 1．引导学生自主探究计算的转化方法（1）7.5 2.5=3（本），你们是怎样得出结果的？预设：看作“7525=3”，根据是什么？（2）根据“商不变的性质”，请说出下面几题的结果，并说出思考过程。0.320.04=      7.80.03=   0.810.9=      0.0650.05=0.320.04 = 32 4 = 8 7.80.03 = 7803 = 2600.810.9 = 8.19 = 9                   0.810.9 = 8190 =90.0650.05 = 6.55 = 1.3                0.0650.05 = 6550 =1.3      （3）交流除数是小数的除法，计算时只要把除数变成整数就行了，这样计算更方便。小结：除数是小数的除法，可以根据商不变的性质，把除数和被除数同时扩大相同的倍数,转变成我们以前学过的 “除数是整数的除法”来计算。2.媒体出示：6.75÷5.4＝（教师指导怎样用竖式进行计算）（可以结合书本小巧的算法作出分析）          教师讲解被除数位数不够时的处理方法。3.归纳计算法则（1）用自己的话说说怎样计算除数是小数的除法。（2）看书，读读、划划  学生知识迁移的能力          口头表达能力       解决问题的过程中，养成归纳的学习习惯 三、巩固练习、实际应用阶段 目标3目标4 1.课本P232.模仿练习：（完成书上P24练习）3.想一想：    小华用2元钱去买0.3元一支的铅笔，最多可以买几支？还余多少元？     （余数的小数点要和被除数原来的小数点对齐） 运用所学知识解决生活实际问题四、课堂总结 除数是小数的除法先看除数，把除数转化成整数，根据商不变性质，被除数也要变化，然后按照除是整数的法则进行计算。 板书设计 除数是小数的除法(1)   6.75  ÷  5.4  =  1.25    ↓×10  ↓×10   ↑   67.5  ÷  54  =  1.25                  1 . 2  5         5 . 4   ）6 . 7 . 5                    5   4                      1   3   5                    1   0   8                        2   7   0                        2   7   0                                0            除数是小数的除法可以这样算：  1．先向右移动除数的小数点，使除数变成整数。2．除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移几位(位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足)。3．按除数是整数的小数除法的方法进行计算。 书面作业设计 教学反思