小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 大小多少教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
7《大小多少》教学设计 一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字，会写5个字。2、认识笔画点竖折折钩。3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。（二）能力目标正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。四 、教学时间：两课时五、教学过程　　(一)、谈话导入，揭示课题。1、师:同学们，老师今天给你们带来了几样礼物，你们一块来看看是什么？拿出所带的礼物，一一展示.(一长一短两把尺子,一长一短两支铅笔,一大一小两块橡皮,一多一少各种各样的贴画)2、让学生在观察中一一比较大小，多少，长短。在几类比较中,最后出示一个最特殊的礼物___笑脸,让说说是大的还是小的,并给出不同的比较对象,逐步引导孩子得出结论:事物的大小多少等都是通过比较得出的。和不同的事物比较结果不一样.3、师:那今天老师就和同学们在一首儿歌中去比较一下事物的大小多少,引出课题，出示课题，齐读。　　(二)、结合图画，学习生字。1、师:首先上场参加比较的是?出示第一组图片，孩子们齐声回答“黄牛”认读生字，通过给“黄”组词识记生字，学习“反犬旁”，试着找一找反犬旁的字，对“黄牛”和“猫”进行比较。2、出示第二组图片，比较多少，认读生字并学习“鸟字旁”说说“鸟字旁”的字用加一加的方法识记“鸭”和“鸟”。3、师:小动物们比了又比,食物朋友们也想来比一比,看,苹果迫不及待得来了,出示第三组图片，认读“苹果”强调“果”是由“日”和“木”组成，而非“田”和“木”。并由木子旁的字大多数都与树木有关，引出下列两种水果。4、出示第四组图片，认读“杏子”和“桃”强调“子”读轻声。(三)、学习儿歌。1、大声朗读儿歌，标出小节。2、说说共有几小节，哪几小节是比较大和小的，并进行板书，然后指名两名同学分别领读，3、用“大”“小”练习说一句话。　　  如：爸爸的手大，我的手小。　　      飞机大，汽车小。　4、学习“多”“少”。说说课文那几小节是比较“多”和“少”的,　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。5、用“多”“少”练习说一句话。　　   如：我的铅笔多，他的铅笔少。　　       这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。6、像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。　　(四)、游戏形式，巩固识字　　1、反义词对对碰。　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧!　　师：我说大。　生：我说小。　　师：我说多。　生：我说少。　　师：我说上。　生：我说下。　　师：我说里。　生：我说外。　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。　2、师:除了学习反义词,我们还学习了好多数量词,一块来积累,3、出示儿歌中的数量词，齐读，试着记一记。4、师:会积累,还会填,让我们一起来快乐练习。5、出示数量词填空练习,让孩子们开火车进行练习.并相机出示答案.孩子们今天表现真棒,老师把带来的最好的礼物送给你们,出示两个笑脸,让我们也一块给自己鼓鼓掌.下面我们来学写今天的生字.　(五)、指导书写，掌握字形　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。　　2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)　　齐读儿歌：田字格，四方方，　　写好汉字它来帮，　　左上格，右上格，　　左下格，右下格，　　横中线，竖中线，　　各个方位记心间。　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。　　4.出示会写的字，指导书写：小、少。　　(1)小：复习笔画“竖钩”“点”。　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。　　(2)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。　　②书写“少”的笔顺。　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。　　④提醒学生书写的姿势要端正。　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度5、学生描红练习。6、指名板演，集体订正，并强调出错或者写得不好的地方。(六)、布置作业。1、书写所学生字。2、朗读并试着背诵儿歌。