小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版五年级上册3 桂花雨教学设计及反思，共3页。
教学目标
1. 认识“箩、杭”两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。理清文章脉络。说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
教学重难点
边读边想象课文描述的情景，理清文章脉络。说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。
自主探究要求：
1.自学生字词，读准、读通课文，试着有感情地朗读。
2.试着梳理文章脉络，了解文章内容。
3.课文表达了作者什么思想或情感。
4.搜集并学习关于桂花雨的资料。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。学生可依能力进行。】
教学过程：
一、激趣导入
同学们，前面我们通过学习《白鹭》，感受到作者对白鹭的喜爱之情，通过学习《落花生》，从中学习了做人的品质，这节课我们来学习第三课《桂花雨》，你又能从中感受到作者怎样的情感呢？
【设计意图：复习旧知，明确学习目的。】
板书课题。
问：大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？
作者简介。
二、初读课文，检查预习
1．小组合作读课文，读准字音。借助工具书或者交流讨论的方式理解其含义。
2．检查生字词的读音。
着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。
3．指名逐段读课文，读后点评。
【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力，又能锻炼学生的总结能力。】
三、整体感知，理清文章脉络
1．默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？每部分讲的是什么？
2．小组交流、讨论并汇报。
第一部分（1--2）作者小时候喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
第二部分（3--6）写了作者童年时雨桂花有关的记忆。
第三部分（7--8）作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
四、初读课文，初闻花香
1．自主探究合作学习
（1）请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。
（2）这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”）
a“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？
点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累。
b是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？
c从这几个词语，你读出了什么？
五、品读文段，再闻花香
1．对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？
（1）结合课文内容，我们来看看。
（摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花。）
（2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在桂花树下做些什么？
（在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……）
2.小结。
由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的。
【设计意图：初读课文有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】
六、作业布置。
1．听写本课生字。
2．收集有关“乡愁”的句子，以及诗词的积累。
板书设计：
爱桂花 点点桂花雨
3桂花雨 摇桂花
思桂花 片片思乡情

教后思考：