湘艺版五年级上册新东北风教学设计

这是一份湘艺版五年级上册新东北风教学设计，共30页。教案主要包含了组织教学，感知部分，新授部分，结束部分，设计演唱形式，拓展升华等内容，欢迎下载使用。
第一课
第一课时
《新东北风》教案设计
教材分析：
《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体结构，弱起节奏，旋律热情奔放，简单朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人欢庆胜利、欢庆丰收的喜悦心情。
教学目标：
（1）知识与技能：学唱歌曲《东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
（2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
（3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培养学生的音乐创造能力，激发学生了解家乡、热爱家乡的情感，让学生喜爱东北民歌。
教学重点：
通过《东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。
教学难点：
弱起小节的学习和掌握。 
教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
教学过程：
一、组织教学：
唱《师生问好歌》
二、感知部分：
1.欣赏：《家在东北》
提问：
（1）是哪个地区的歌曲？（东北地区）
（2）我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）
[设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。]
三、新授部分：
1.导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。
2.播放多媒体课件的范唱。
并提出问题：
A歌曲的情绪是什么样的？
B歌曲的速度是什么样的？
[设计意图：播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。] 
c师小结东北民歌的特点。
3.学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。
（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起
[设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学难点在老师的帮助下得以解决。继续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备。]
3.随琴视唱曲谱。
4.猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）
5.模仿唢呐的声音模唱旋律。
[设计意图：进一步熟悉歌曲，让学生知道自己也可以模仿乐器发声。]
6.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。
师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
[设计意图：让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决]
8.启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。

教学反思：





第二课时
一、歌曲处理：
1.让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）
2.师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
3.教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。
师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）
4.课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。
[设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。]
5.全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6.多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。
7.用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。
[设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。]
二、拓展延伸
1.让学生欣赏几首东北民歌片段。
[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。]
过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？
2.小组合作，学生研究创编歌词。
3.小组学生汇报。
4.师生给予评价。（互评，他评，自评）
[设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，增强学生小组合作意识，培养学生的创编能力]
六、结束部分
“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”
学生扭秧歌出课堂。

教学反思：




第三课时
《阿里郎》教学设计
一、教学目标：
情感态度、价值观目标：通过学习朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和喜爱，拓展音乐审美视野。
知识、能力目标：能用圆润的声音演唱朝鲜民歌代表作品《阿里郎》，了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。
过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。
二、教材分析：
《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。
三、教学过程：
（一）、导入
1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈
2.师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？
生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族
3.师：谢谢！（韩语：康—沙哈米大）。同学们对朝鲜族有哪些了解？
生：……（地理、历史、风俗等）
（二）、歌曲《阿里郎》
1.欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度
师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？
生：节拍：3/4拍 速度：中速
2.再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍
3/4 X · X XX ︱ X · X XX ︱
（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。）
3.简介歌曲背景：
朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。
4.简介伽倻琴、长鼓等民族乐器
伽倻琴：为朝鲜族传统弦乐器之首，是民族色彩很浓的弹拔乐器，善于表达柔和情感。它的形状近似于汉族民乐器古筝。 演奏时一端着地，一端放于腿上，右手弹，左手弄，表演的状态稳雅别致。
长鼓：是朝族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声，具有丰富的表现力与特色。
短萧：朝鲜族吹奏乐器，朝鲜语称“单扫”。短细形制如汉族洞箫，音色柔和高亮。
（四）《阿里郎》的不同音乐风格
1.欣赏阿里郎组合版《阿里郎》
师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。
2.聆听童声合唱版《阿里郎》
3.师：喜欢哪个版本，为什么？
生：……
(五)小结：
一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。同学们，让我们记住这个含蓄、内敛的民族——朝鲜族！谢谢！（康—沙哈米大）

教学反思：




第四课时
教学内容：歌曲《嗯嗨呀》
教材分析：
《嗯嗨呀》是一首朝鲜族民歌，歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能引起共鸣”。歌曲《嗯嗨呀》通过领唱、齐唱形式，唱出了朝鲜族人民勤劳、乐观的性格。
教学目标：
1.能够准确、流畅的演唱歌曲。
2.感受朝鲜族民歌的特点，初步了解劳动号子。
3.能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。
教学重点:能准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲。
教学难点：歌曲“哈哈哈”处气息以及6音的时值。
教具准备：多媒体、钢琴
教学过程：
一、节奏游戏，导入新课
1.师：同学们，欢迎来到愉快的音乐课堂，首先让我们一起玩一个节奏游戏，这个游戏的名字叫做比比谁的耳朵灵。我来拍节奏，你拍腿来模仿，看谁听的准、拍的对。
（师拍，生模仿）
2.师：同学们的小耳朵真灵，模仿的真棒。请同学们再来仔细听，老师在音乐的什么地方加入了节奏：
（播放《嗯嗨呀》伴奏。老师边拍节奏边说“嗯嗨呀” ）
3.师：你能模仿老师随着音乐来拍吗？
（师生共同拍一段后，师加入朗读《嗯嗨呀》的歌词 ）
4.师：同学们，我们刚才表现了一个什么样场面啊？
生：劳动的场面。
师：是啊。刚才老师和同学们表现了一个热火朝天的劳动场景，
同学们，你知道吗？在我国的东北地区，生活着这样一个少数民族：朝鲜族，他们勤劳淳朴，每到金秋时节，朝鲜人民就忙碌起来了，开始收获他们一年的劳动成果。所以他们很多歌曲都来源于劳动中。让我们一起感受一下他们热烈劳动的场面吧——
（播放歌曲《嗯嗨呀》视频）
5.师：孩子们刚才我们听到的这首歌曲的名字啊，就是同学们说了无数遍的：嗯嗨呀。 （出示课题）
二、学唱歌曲
1.师：让我们再次到歌曲中，感受他们劳动的快乐吧。
（看歌片，听歌曲）
2.师：同学们，刚才“嗯嗨呀”我们是按节奏说出来的，现在它在歌曲是唱出来的，你听——
（师唱每一个“嗯嗨呀”的旋律）
师：“嗯嗨呀”每次出现的时候旋律都是不同的？有的扬上去，像人们在扬场似地；有的落下来，像人们在打场、拉车、搬粮食。
*让我们一起唱一唱“嗯嗨呀”的乐谱。跟我来学唱 （两遍）
*下面老师来唱黑色的乐谱，你们接唱红色的乐谱。
*这次请同学们加上“嗯嗨呀”，老师唱其余的歌词。
三、处理歌曲
1.师:同学们,大家来看歌曲第一句：“嘿”，你感觉人们像在干什么？
生：好像在呼喊。
师：没错，其实，他是在吆喝大家做好准备干活啦。
（出示田野图片）你看，田野那么大，这个喊声要让远处的近处的都要听得到，那你感觉这个音长一些好，还是短一些好？
生：长一些好。
师：但是歌曲中这个音只有两拍，作曲家和你想到一块去了，他也认为这里要唱的长一些，所以在这个音符的上面加了一个延长记号，人们可以根据需要，自由的延长这个音。在这里我们把它唱成四拍，我们就用这种呼唤的感觉来唱一唱。
（教师指导学生演唱）
2.师：下面，我们把第一段连起来唱一唱。
3.处理难点“哈哈哈”处。
师：人们看到大丰收，非常开心，是不是发自内心的哈哈大笑啊？如果你在前面这里吸一口气，会笑的更加开心。我们给它加上一个换气记号。唱到这里，先换一口气，（教师示范）看指挥唱。
4.师：我们把第一段再来演唱一遍。
5.师：同学们，你看谷子熟了，丰收在望了，人们要来收获了，咱们看看他们是怎么干的，来，读一读第二段的歌词——
6.师：人们还用自己收割吗？不用了，都是现代化的了，我们来读一读——
7.师：我们把二、三段歌词唱一唱——
8.师：劳动人民边干活，还要边说：嗯嗨呀，他们其实是在给自己什么呀？
生：给自己加油呢。
师：恩，他们是在给自己加油鼓劲呢，所以唱“嗯嗨呀”时，我们的声音一定要有力度，我们给“嗯嗨呀”加上重音记号，每唱到这里是，用上你腰部的力量，声音感觉很结实，这样的声音才有劲，我们来试一试。（教师指导学生演唱）
9.师：我们随着琴声把歌曲完整的演唱一遍。注意刚才我们强调的那些地方。
10.师：我们把歌曲完整地再来欣赏一遍。感受他们劳动的快乐。
11.师:让我们随着音乐把歌曲完整的演唱一遍，你可以带上动作帮助自己演唱。要唱出欢乐的心情、劳动的喜悦。
四、设计演唱形式
1.师：同学们，你们看到过劳动的时候喊号子的情景吗？都是一人或多人领,然后众人和.比如说：同学们呀，嘿嗬。加油干哪呀，嘿嗬。你们注意这首歌曲的演唱形式是怎样的吗？是有领唱、齐唱的形式呢？还是独唱的形式呢？我们再来听一听——
生：有领唱有齐唱。
师：下面就请你来设计一下,这首歌,哪里用领唱合适,哪里用齐唱合适呢?
2.师：让我们来试一下这种演唱形式，咱们分成两组，一组同学领唱，一组同学边拍节奏边加入齐唱。（交换两遍）
3.看到同学们唱的那么热闹，老师也想和你合作一下，让我们一遍感受丰收的景象，一边来演唱。我来领，你们来和。
4.师：同学们你们知道吗？这种一领众和，适合在劳动中演唱的歌曲就叫“劳动号子” （大屏幕出现）
——劳动号子的作用就是让人们在劳动中齐心协力、步伐统一，而且还能加油鼓劲。
五、拓展升华
1.同学们，我们中国民歌中啊，劳动号子的种类很多，下面让我们再来欣赏两种劳动号子。你见过打夯的吗？原来人们盖房子挖地基的时候，都要先把土夯实，这样盖的房子才结实、牢固。今天就让你来见识一下什么是打夯。（播放视频《打夯歌》）
2.让我们再来欣赏一段，你也可以试着加入他们来喊号子——
（播放视频《军民大生产》）
3.总结：
师：音乐来源于生活，劳动人们的智慧是强大的，请同学们以后多注意收集身边的音乐素材，说不定一位伟大的音乐家就会从你们当中产生。
4.下课。

教学反思：







第二课
第一课时 《唱支最美的歌》教学设计
教材分析：
《唱支最美的歌》是一首优美抒情、富富有民歌韵味的少儿歌曲。全歌为带再现的两段体结构，分节歌形式，宫调式，3/8拍。歌曲第一段为上、下句结构的一段体（亦可分析成四个乐句的一段体），旋律优美明快，加上富有动感的衬词“奥唻”，更增添了歌曲的韵味，它描绘边疆山寨的芭蕉林洒满了星光，呈现着一片安逸祥和的气氛。第二乐段的前两句旋律轻巧跳跃，充满生机，使前后乐段形成对比；三、四乐句根据第一乐段的末句变化而成，曲调舒展甜美，表现了儿童对解放军叔叔无比崇敬和热爱之情。
教学目标：
⒈能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，并选择打击乐器参与伴奏。
⒉能说出八三拍的含义，能按其节拍规律击拍或划拍学唱歌曲。
⒊通过演唱，体验和感受军民鱼水情。
教学重点：能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。
教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。
教学方法：听唱法、视唱法、创设情境法
学习方法：聆听——参与——探究——表现
教具准备：电子琴、多媒体课件
 教学过程：
一、组织教学，唱《师生问好歌》、《音阶歌》、《Do、Re、Mi》。
二、发声练习《秋天的小雨》
    教师：同学们，秋天到了，秋天的小雨滴答滴答地响，听，秋天的小雨在呼唤我们呢！（指导学生唱发声练习《秋天的小雨》，并做移调练习。引导学生用轻快为富有弹性的声音表现秋天的小雨，注意第二乐句渐弱的控制。）
三、学唱歌曲《唱支最美的歌》
⒈聆听歌曲，整体感受
教师：边防线上，解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。看！边防线上来了一群活泼可爱的少年，听！他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！
这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》，请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）
教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）
节奏练习，掌握节拍
教师：是几几拍子的？（八三拍）
教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）
教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。）
教师：强弱规律呢？（强、弱、弱）
教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）
教师：附点四分音符呢？（三拍）
教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）           
教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）    
教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。             
⒊合唱练习，解决音准
教师：让我们跟着琴声，用lu哼唱旋律。（教师弹琴，学生哼唱）
教师：让我们随着琴声，用手划拍，完整演唱旋律。
教师：让我们再次聆听歌曲，你们听到歌曲有几个声部呢？（将学生分成两个声部）
教师：请随着音乐唱一唱自己的声部。（反复聆听歌曲二声部）
  教师：合唱部分为什么会有这么多的休止符呢？（学生自由回答，并随琴哼唱自己的声部）
教师：怎样演唱这些有休止符的句子？（指导学生用声断气连的方法演唱）
教师：我唱低声部，跟高声部的同学合作。请高声部的同学聆听低声部的声音，并在心里默唱自己的声部。（师生合作）
教师：接下来我唱高声部，跟低声部的同学合作。请低声部的同学聆听高声部的声音，并在心里默唱自己的声部。（师生合作）
教师：现在让我们合作演唱二声部。你在唱自己的声部时，能听到对方的声部吗？（生生合作）
⒋演唱歌曲，处理情绪
教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐默唱歌词。
教师：怎样唱才能让解放军叔叔喜欢呢？（学生自由回答，教师指导学生用明朗、优美的歌声演唱。）
教师：结束句的前倚音和换气记号注意一下，怎样才能唱得更好？（指导学生唱好前倚音和有换气记号的地方。）
教师：结束句出现了渐慢和渐弱的记号，为什么？（解放军叔叔去站岗放哨，越走越远了。）
教师：最后，让我们用甜美的歌声，《唱一支最美的歌》，献给我们敬爱的解放军叔叔，好吗？（学生完整演唱歌曲）
三、小结，下课
教师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，保卫着国家和人民的生命安全，解放军叔叔与我们老百姓就像一家人，永远心连心。今天的音乐课就上到这里，同学们，下课！

教学反思：





第二课时
教学内容：听赏现代京剧《我们是工农子弟兵》
教学目标：
1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。教学重难点： 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学过程：
设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课

教学反思：





第三课时（手写课）

第四课时
教学内容：练习口风琴吹奏
教学目标：1能熟练掌握“5——3”十三个音在口风琴键盘上的位置；
2能熟练掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能运用；
3能在实践练习中学会演奏《闪烁的小星》和《生日聚会》这两首首曲目。
教学准备：口风琴（25台）、曲谱
教学流程：
一、给音符找家
给出一幅键盘图，让孩子们给“5——3”之间的各音符找到家，确定它们的音高位置。
二、认识全音符、二分音符与四分音符
（出示制作好的圆形卡片）
全音符：4拍;二分音符：2拍；四分音符：1拍
通过圆形卡片对比，更形象的认识这三种音符。
三、综合练习
1、正确的手形教学
运用“小兔子”的比喻让学生掌握正确的手形：先两手掌心相对，一只小兔子钻了进来，我们的手变成一个圆形的笼子，大家可要注意笼子太瘪（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是笼子太开（抬手腕）小兔子就会跑掉。
2、手指操
在正确的手形基础上，从1指到5指进行抬指练习。为养成正确的弹奏姿势打好基础。
3、视唱新谱
将《闪烁的小星》和《生日聚会》的简谱出示在黑板上，先带唱，再由学生自主打拍视唱。注意每小节的换气以及音符时值。
（要求：只要在相邻的五个音内发展，因此演奏这些乐曲可采用顺指法来弹奏。）
1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│
5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│
1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃
4、演奏练习
a老师示范演奏一遍，学生自由进行识谱与演奏练习约5分钟。
b，总结大家在练习中出现的错误指法、姿势、换气方式等，并邀请几位同学进行演奏示范。
c再次进行练习
5、小组合奏结束本课
教学后记：
学生们基本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《闪烁的小星》的吹奏情况较为理想，新乐曲《生日聚会》还有待练习。

教学反思：






第三课 我可爱的家乡
第一课时 学唱《我可爱的家乡》
教学目标：
1.能感受到歌曲《我可爱的家乡》深情的情绪，初步了解独龙族的相关风俗文化和歌曲的关系。
2.能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
教学重点：学唱歌曲
教学过程：
一、听歌曲范唱，学生猜猜是什么地方的民歌。
二、教师介绍独龙族
独龙族是人口较少的少数民族之一，因主要居住在云南独龙江峡谷两岸而得名。独龙人民风纯朴，至今保持着“路不拾遗，夜不闭户”的良好社会道德风尚。独龙族有自己的语言，无文字，过去多靠刻木结绳记事、传递信息。独龙族以刀耕火种的粗放农业为主，采集和狩猎还占有相当大的比重。妇女还曾有文面之俗。住房多为木房或竹房。
独龙语中“门租”是对各种民间曲调的统称，而“门租哇”则是对歌手的称谓。独龙人常用舞蹈和歌唱来表达喜怒哀乐和生产、收获、狩猎、建房、婚庆等事件，民歌曲调质朴淳厚，节奏自由多变，风格独特，许多神话和故事都藉由“门租”而世代流传。
咏唱民族的兴盛和家乡的美丽富饶，是中国各族民歌最常见的题材之一。欢快奔放的曲调在富有中国韵味的弹拨乐器的映衬下，荡漾出令人闻知起舞的愉悦节奏。大段的弦乐拨弦带来十足的节奏感，在丰满厚实的质感中深蕴着激情和音乐张力。
三、 学唱歌曲
1. 聆听歌曲范唱，用自己喜欢的动作（跺脚或拍手）表现歌曲
2. 按节奏读歌词
3. 找出四三拍的乐句唱一唱
4. 跟教师伴奏用啦轻声哼唱歌曲旋律
5. 尝试进行歌曲填词练习
6. 跟教师伴奏完整演唱歌曲
7. 男女生分组练习
8. 和伴奏有感情完整演唱歌曲。
四、教师小结
教学反思：





第二课时 学唱《凉山之最》
教学目标：
1.能感受到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌曲的关系。
2.能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
3.能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。
教学重点：学唱歌曲并表演。
教学难点：用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。
教学准备：课件 图片 钢琴
教学过程;
一、赏图-----介绍大凉山
二、跳舞------感受大凉山音乐
1.听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。
2.动一动
（1）教师师范舞蹈
（2）学生学习基本舞步
（3）师生一起随音乐走基本舞步
三、唱歌------表达大凉山的三“最”
1.说一说
2.画一画
3.唱一唱
四.歌表演------喜爱大凉山
五、拓展：聆听《留客歌》
六、课堂小结
教学反思：




第三课时 欣赏《小河淌水》
教学目标：
1、 欣赏云南民歌《小河淌水》，感受民歌悠扬的旋律。
教学过程：
一、聆听《小河淌水》 
1.聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们之间的相同与不同。 
2.简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。 教师简单介绍歌曲。 
学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。 
3.完整聆听乐曲《小河淌水》，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐器的感受。 你听到乐曲有哪些乐器演奏？ 
管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境，感情上更细腻、更丰富？ 
4.教师简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。 
5.再次聆听。
二、欣赏云南民歌《猜调》
三、教师介绍各地民歌代表。
教学反思：





第四课 祖国印象
第一课时：学唱歌曲《祖国印象》
教材分析：
祖国在我心中是湘版小学音乐教材五年级上册第四单元的内容。有学唱歌曲《祖国印象》，欣赏歌曲《我和我的祖国》，读谱唱歌《美妙的歌声》以及活动。针对教师和学生的实际情况，我选择了欣赏歌曲《我和我的祖国》和学唱歌曲《祖国印象》来作为本堂课的教学内容。在欣赏以及学唱歌曲的过程中能让学生对祖国有更深刻的了解，激发学生热爱祖国的热情。
教学目标：
1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
教学重点：
学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。
教学难点：
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学环节：
看——说——赏——唱
教学准备：
远程教育资源，自制课件。
教学过程：
一、看：升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。
二、说：在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏：听赏合唱歌曲《我和我的祖国》
1.听（出示课件，有歌曲的歌词）
同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？
歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份炽热的情感更为浓烈。
教师总结：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。所以祖国的定义不应该只是这一片广袤的土地，更应该包括中华民族无数的子孙。
2.跟唱播放歌曲的第一段，学生哼唱。
四、唱
1.学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国？
学生交流。
教师总结：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。
请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：《祖国印象》
（课件出示歌词）
请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。
（播放课件《祖国印象》）
2.模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。
遇到难点，由学生提出来。
教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）
分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。（教师伴奏）
在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。
3.再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。
4.处理歌曲的情绪
你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？
学生交流。
老师总结。
前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。
5.齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲。老师用琴伴奏。
老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。
6.再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。
五、扩展
祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
升国旗，唱国歌。（骄傲、自豪）
结束（可由学生总结）：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。




第二课时 听赏 合唱《我和我的祖国》
教学目标：
1.聆听歌曲感受情绪，能准确表现歌曲的节奏及旋律特点，能通过自己的声音来表现歌曲的意境。
2.通过本节课的学习培养学生的合作意识，激发学生的爱国热情。
教材简析：
《我和我的祖国》是一首满怀爱国深情的歌曲，歌词真挚、亲切、感人，曲调流畅、激越、抒情。歌曲为二部曲式结构，第一乐段由四个乐句构成，流畅的旋律，比喻的手法，诉说我和祖国的亲密关系；第二乐段激情迸发，表达了对祖国热烈的挚爱感情，最后在重复、扩充的高潮中结束。
教学准备：教材、电子琴、课件、教学光碟。
教学重点：能准确并有感情地歌唱，能完美地表现歌曲的意境。
教学难点：
能在歌唱过程中准确的体现出各种音乐符号的作用，能用自己的声音准确表现对歌曲的理解。
教学方法：情景诱导式、体验感受式、试唱法与听唱法结合。
教学过程：
一、创设情境，引入主题。
(1) 播放多媒体课件，引入课题。
a.播放我国自然风光、名盛古迹、历史文化，以激发学生的爱国热情；
b. 歌名联想；
c. 朗颂歌词；
d. 找出比喻句；
e. 说说是什么调几拍子。
(2) 播放《我和我的祖国》，感受歌曲，体验情绪，请生说听后感。
(3) 简介歌曲（作者及背景介绍）
二、学唱歌曲，体验情感。
（1）（出示课件）再次聆听歌曲，学生小声跟唱，并说唱后感。
（2）引导学生随琴学唱歌曲，纠正学唱过程中易出错的节奏和特殊旋律的演唱。
三、巩固检测，创新性地表现歌曲。
分组展示歌曲，评出演唱最好的小组，鼓励表扬。




第三课时 歌曲处理 音乐知识
教学目标：
1、 用深情的歌声表达对祖国的热爱。
2、 认识八六拍
教学过程：
一、 歌曲处理
1、复习歌曲
师：你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？
学生交流。
老师总结。
前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。
2、齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
3、表现歌曲。老师用琴伴奏。
4、老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。
5、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现
二、音乐知识：八六拍
1、复习八三拍的含义及强弱规律。
2、引导学生说出八六拍的含义及强弱规律
三、教师小结
课后反思：























第五课  真善美的小世界
第一课时：歌曲《真善美的小世界》
教学目标：
1、学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、 通过欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。
3、 引导学生进行综合性的表演，鼓励他们大胆表现，从中感受迪斯尼带来的乐趣。
教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
教学难点：引导学生准确的唱出第三句
教学准备：钢琴、课件、头饰、打击乐器
教学过程：
一、初步感知，了解迪斯尼
1.情境导入
2.观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美
①介绍迪斯尼乐园
②了解白雪公主的故事，感受真善美
二、新歌教学
1.听范唱（出示歌谱课件），谈感受
2.按节奏来读歌词
①师示范
②学生齐读
③突破难点句的节奏
④完整的读
3.用“啦”哼唱
4.跟着琴声演唱歌词
①再次进行难点句的重点训练
②教师范唱（启发有感情的演唱）
③全班齐唱
④分组唱或个别演唱
四、 拓展延伸
1.观看视频：迪斯尼的《欢乐巡游表演》
2.结合歌曲，进行综合的艺术表演
五、教师小结
1.师：同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！
2.师生再见，学生唱着歌曲《真善美的小世界》跳出教室。







第二课时：歌表演 木瓜恰恰恰
教学目标：
1.用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2.学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
一、组织教学
1.教师在教室中卖报纸,(你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?)唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?卖汤圆、卖报歌等对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这三首歌都属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常 能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声.那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么?今天我们就来走进印度尼西亚,学习那个国家的一首叫卖歌曲.
2.小结：印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?
3.现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的.(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在XX X处模仿老师拍手。
4.下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？
三、教学过程
1.节奏练习（示范朗读，学生跟读）
我们先来看这是几拍子的节奏?第一小节完整么?那么叫什么节奏?
师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：
每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。
切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音(课件展示)
2.按节奏读全曲歌词.
3.唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：出示大歌谱）
4.自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.
5.生一句,师一句.后齐唱
6.歌曲处理(处理后用图片课件演唱)
(1)印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
四、拓展(课件)
你知道我们烟台有什么特产如果让你来卖烟台的特产，你会创造什么样的叫卖歌?(分小组自由创造)
五、总结：
今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌。下课.



第三课时：匈牙利舞曲
一、导入：
1.观看乐曲的演奏录像
2.学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）
师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？
出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？
二、分段欣赏
（一）聆听第一部分
1.听第一部分主题A
（1）提问它是什么情绪？
（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）
（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？
（4）出示主题A，并分析
①师范奏主题生看谱
②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱
③生用唱名演唱
④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度
3 6|I 6|5 67|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖
⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）
⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。
2.听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）
(1)聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）
(2)再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势
（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）
(3)交流，教师动作变化与音乐的关系
（二）欣赏第二部分
1.记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)
①教师弹奏四乐句，生排序
②生视唱曲谱
i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖
③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）
④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。
2.师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈
①教师范唱、填词
（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）
②学生演唱
③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）
④师生共舞
三、整体欣赏
1.完整欣赏乐曲
要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？
2.再次完整聆曲
出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。
3.交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）
四、作曲家介绍
五、检测
提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？
六、 师小结下课
课后反思：














第六课 走绛州
第一课时：歌曲《走绛州》
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程：
一、走进西部
1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
（l）聆听
（2）跟唱
（3）表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
2．唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
师：你从歌曲中听到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：……
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）
师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自己带的长手巾模仿。）
（5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
（6）学唱曲谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。
A.这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B.切分节奏(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)
（7）学唱歌词
A．随琴唱词。
B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。
（8）情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
生：……
（9）扮一扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。
师：我们也来学学。
(10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。
三、采风归来
1． 拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
2． 交流
学生互相交流采风成果。
四、教师小结
师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。


第二课时：歌曲 拥军秧歌
一、教材分析：
陕北民歌《拥军秧歌》也称《拥军花鼓》或《拥护八路军》。全曲由方整型的扩充乐段构成，共六句，前四句带有起承转合的特点，五六句是三四句的变化重复。《拥军秧歌》曲调亲切优美，带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用，增添了音乐的强烈生活气息，形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。
二、教学目标：
1.通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。
2.通过学唱《拥军秧歌》,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切身体验歌舞的表现形式。
三、教学重难点：
重点：学会歌曲并能有感情的演唱
难点：能够体验并能唱出陕北民歌的特点
四、教学准备：多媒体、钢琴、绸子
五、教学过程
1.导入：同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。
播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，
师：好，大家对这首歌曲熟不熟悉？歌名叫？是谁演唱的？同学们知识面很广！刚才同学们欣赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么？（音调高、声音高亢、嘹亮···旋律粗犷激昂）那为什么阿宝的声音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放？就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。
（播放陕北图片，介绍陕北风俗、特点、气候等）陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀少。在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。
窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。音调自由奔放、豪迈。
接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。请同学们边听边思考！
2.（1）初听
歌曲带给你的感受是什么？这首歌曲的情绪是（富有激情、有活力、热烈）
（2）复听
你从歌曲中你还听出了什么？能想象出一幅怎样的场景？他们在干什么呢？
（3）创作背景
这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。
歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。
3.学唱歌曲
今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。
（1）请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频）
（2）这一遍让你的同位听到就可以啦
（3）同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色？为什们你觉得这一句能体现陕北特色？
先跟老师唱一遍。
看看这一句当中出现了哪几个装饰音？重音记号，提示我们这个音唱的稍重一些，上滑音，声音向上滑，要唱的光滑圆润。滑音演唱法是陕北民歌演唱方法之一，加上这些装饰音的作用是什么？
两个音跨度大，起伏大
音域宽广，旋律跳动大，是陕北民歌的特色，这就决定了演唱时要用真假声结合
4.嗨来梅翠花，嗨呀海棠花
先跟钢琴把这一句练会
在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻。加上衬词有什么作用？更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面。使歌曲更好听。
5.送给那英勇的八呀路军
6.把第一段完整跟钢琴唱一遍。再来看看第二段结尾。
7.跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗？
8.处理情绪
新春佳节的到来，人们的心情如何？更高兴的事情是什么呢？八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊？表情是怎样？怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢？带着这种心情表情把前四句演唱一遍。注意你们的吐字咬字。
疑问？肯定的语气。
衬词没有实际意义，他是为这首歌曲陪衬的，这一句应该用轻巧跳跃
有弹性的声音演唱
下面就按照刚才我们分析的，用不同的声音，有感情的发自内心的完整的跟伴奏演唱一遍。
同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式？舞蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。一般在举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。
下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步。
同学们学的不错，那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧。
这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲，
老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛
9.我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《拥军秧歌》共有三段
这节课我们共同学习了陕北民歌《拥军秧歌》，感受到了陕北人民那种热情向上的情绪，以及对未来生活的充满信心和勇气的精神面貌，课下希望同学们搜集更多的陕北民歌，下节课我们共同欣赏。






第三课时：花儿与少年
一、 教学内容：欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其它青海民歌
二、 教学目标：学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。
三、 教学过程
（一）、导入欣赏
师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
播放视频
学生回答
师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异
总结加导入：其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）{视频为最后一段}
1、请学生先说演唱形式
2、再说情绪（快乐，活泼）
（二）、介绍“花儿”
过渡语 师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能回答：美丽的姑娘）
师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的 。（边出示幻灯“花儿”介绍边说 ）
（三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（新筝独奏）
师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同欣赏器乐版的《花儿与少年》，你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）
1、 师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体）
它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的
（幻灯出示新郑古筝对比照片，及新筝的简单介绍）
师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。
“那乐曲的情绪是如何来变化的？”
2、 学生边回答，师边切出每部分的一小段旋律，
学生说：一开始很慢
师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”
a “这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段”
依次介绍
出示ABA结构
3、 师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格）
学生回答，师表扬
总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快
B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，（过渡：）非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧
“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”
“仔细听”
A 跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯
B 用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C完整唱，老师对声音作要求（注意换气位置 声音扬出来等等），唱好。
4 过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”
听乐曲A段，生创编，展示。
师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏）
5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。
（四）、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）
1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同（多媒体播放乐曲的A,B段）
生感受回答
老师可以在学生回答出乐器的时候，让学生模仿乐器的演奏，大家都来试一试，为后面表演铺垫
在学生说到有人声的时候，老师可以说：你觉得他们唱的怎样，给你带来怎样的感觉？学生不会说，老师可以说：我来模仿两句，你再说说
师总结：说的真好，好像是在草原放声歌唱，这就是我们说的原生态，歌唱的是生动的真实画面，我可以面对大自然，面对好伙伴，面对我们自己，欢欣鼓舞的来唱，这也就是民歌的魅力
学生说到动感的时候，或者说到鼓的时候，还可以让他们听听里面鼓的一段音乐：你听，在传统的民乐合奏里加进了流行的架子鼓，乐曲一下子就很很有现代感了。
2、 师出示归纳好的表格（内容：情绪、乐器、风格）总结
3、 引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍（幻灯出示女子十二乐坊图片与简介）
这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。
3、律动表演：师：“这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，比如二胡……(l老师可以稍微教一下)B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧”
播放视频，师生边看边表演。（师可以在播放的过程中随视频提问出现的民族乐器）
（五）、结束
同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。