人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子第2课时教学设计

这是一份人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学重点，教学课时，教学目标，教学流程等内容，欢迎下载使用。
深圳市大鹏新区大鹏中心小学 王与
【教材分析】
这是一篇叙事完整、情节生动的童话故事，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，而这是第二单元的第一篇课文，在教学中要起铺垫作用。一年级学生具象思维好，因此不能直接跟学生讲道理、讲词语意思，要在朗读和感受中细细体味。另外，这篇课文用词生动，有利于学生积累和运用。
【教学重点】联系上下文理解词语意思；读好课文对话。
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“块、捉”等12个生字和“提土旁”；会写“河、说、听、哥”四个生字，并关注“口”在不同生字中的写法。
2.正确流利地朗读课文，读准“不”的变调。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，初步感受小伙伴互相帮助的美好情感。
【教学流程】
第二课时
【教学目标】
1.巩固识字；会写“也、他、地”三个生字，并关注“也”的写法。
2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读课文对话。
3. 通过多种形式朗读，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，积累并拓展运用。
4.拓展阅读童话，感受小伙伴互相帮助的美好情感。
【教学流程】
教学环节
教学流程
微课脚本
激趣导入
1.猜一猜
出示只漏出“嘴”和“爪子”的“小公鸡和小鸭子”图片
2.说一说
对比两者的“嘴”和“爪子”，初步了解他们的不同生活习性。
3．读一读
课题；第一段，认识“块”
P1可爱的同学们，大家好！我是大鹏中心小学的王老师，欢迎你们走进王老师的语文课堂。我们可是初次见面，不如先玩个游戏，热热身吧！
P2春暖花开，小动物们和你们一样都想出来玩一玩啦！瞧，这里来了两只小动物，但是他们被遮住了身体，只露出了小嘴和小爪子，想让你们猜一猜。谁有火眼金睛？（等待几秒钟）啊，你一定猜出来了！这只小嘴尖尖，小爪子尖尖的，是一只活泼的小公鸡（出示课题“小公鸡”）；另一只小嘴扁扁，小爪子有脚蹼的，就是可爱的小鸭子啦（出示课题“和小鸭子”）！恭喜猜对的同学！同学们，你们知道吗？小公鸡有尖尖的小嘴，所以他特别会捉虫子（出示“捉虫子”，带拼音的“捉”加红），跟老师说一说“小公鸡捉虫子”；小鸭子的嘴扁扁的，很难捉到虫子。但是小鸭子的脚有连着的脚蹼，所以游泳特别厉害，小公鸡的小爪子尖尖的，不会游泳。
他们各有厉害之处。这一天，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（出示第一段，“块”加红）“一块儿”有个儿化音，读起来有点俏皮，有点高兴，跟老师读一读“一块儿”，“提土旁”是这个“块”的偏旁，要把它和“快乐”的“快”区别开来哦。
初读课文
1.范读课文
2.自学提示
小公鸡和小鸭子分别在哪些地方玩？发生了哪些事情？
3.填空思考
关注三个地点
P3他们一起出去玩，发生了什么事呢？我们赶紧去看看吧！同学们看着课文，听王老师讲讲这个故事吧！边听边想下面几个问题，看看谁是倾听高手。
P4 故事讲完了，一起来说一说吧！
小公鸡和小鸭子在（草地上）玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；他们走到（小河边），小鸭子要下河捉鱼给小公鸡，小公鸡偷偷地下了水；小鸭子正在（水里）捉鱼，听见小公鸡喊救命，飞快地游过去，救了小公鸡。
指导朗读
1.借助拼音，读通课文。
2.“不”的变调
（1）句子跟读
（2）自由朗读
3.多样朗读，积累词语
（1）跟读词语
一块儿 吃得很欢 急得直哭
捉鱼 淹死忽然 跟着 不信不行 大喊 身边
（2）联系上下文理解“吃得很欢，急得直哭”生活拓展
跑得很欢
跑得很快
冲得很猛 ……
急得直哭
急得直叫
气得直跺脚 ……
①我是短跑高手，运动场上跑得很（快）。
②看到有的人出门不戴口罩，我（气得直发抖、跺脚/急得直叫）
（3）读顺口溜，巩固生字
身、块、捉、直、跟、忽、急、喊、信、行
4.再次朗读
P5 听了王老师讲故事，你是不是也想挑战一下呢？那就赶紧打开书，借助拼音读一读，不懂得字词圈起来。别忘了按下暂停键再读哦！
P6 在这个故事中，除了调皮的小公鸡和可爱的小鸭子，还有一个淘气的字宝宝，它就是“不”。它一会儿读第二声，一会儿读第四声，你会不会被它难倒？我相信你肯定不会害怕它，多读几遍，发现秘密，我们就能战胜它。跟着老师一起来！
（1）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的。”
（3）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
P7 看到你们战胜了“不”字，有不少词语宝宝也想和你们一块儿玩。快来读一读吧！
P8 “吃得很欢、急得直哭”，这两个词真有趣，但是小公鸡为什么“吃得很欢”？小鸭子为什么“急得直哭”？遇到这样的词语，我们得到课文中去找一找答案，一定可以发现原因的。同学们看看，发现了什么吗？（出示第二段）一定找到了吧，我们一起来读一读。
师：小公鸡为什么吃得很欢？
生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
师：小鸭子为什么急得直哭？
生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师：小公鸡嘴巴尖尖的，所以——
生：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
师：小鸭子嘴巴扁扁的，所以——
生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
P9读得真好！试着在句子中运用下面的词语。
同学们也可以试着在生活中运用这一类的词语。
P10 词语会读了，现在难度升级，字宝宝单独跳出来，你还能准确地读出来吗？自己先试着读一读，看看你有什么好办法能够记住它们？
“汉字宝宝真有趣，我们一块儿玩游戏。捉和抓，很接近，zhuō捉，zhuā抓；直和真，长得像，认真多了两只脚，zhí直，zhēn真；根和跟，要分清，跟着前进用脚跟，植物发芽要有根；忽然突然要读准，hū忽，tū突；用口喊，心里急，单人信，双人行，读书识字你真行！”
P11 战胜了变调大王“不”，还认识了这么多词语宝宝，相信你把故事讲得更好！请摁下暂停键，一块儿再读一读这个故事吧。
指导书写
1.“口”的变身
河、说、听、哥
2.书写练习
P12 我们的字宝宝比孙悟空还厉害！他们不仅会变调，还会变身呢！瞧，“口”字来了，它一会出现在字的中间，一会出现在旁边，真调皮！
P13-16 现在我要请出书法家胡一帆老师来教一教大家写字，要仔细听，认真看，跟着书空哦！（播放胡一帆写字视频）
P17学会了吗？赶紧练练吧，当然，要想写好这些字，坐姿很重要，来，一起调整一下：眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。坐好了就开始摁下暂停键写字吧，认真地写，一个字写两遍。写完之后对比一下书本上的字，看看哪个字写得最漂亮。
拓展朗读
1.回顾小结
2.儿歌跟唱
P18这节课我们认识了一对互相帮助的小伙伴，还认识这么多字词宝宝，你真厉害！最后跟着老师一起为他们唱首歌吧！
小鸭小鸭嘎嘎嘎嘎 水里游泳哗啦啦
小鸡小鸡叽叽叽叽叽 也想游泳哗啦啦
哗啦啦啦 哗啦啦啦 小鸭水里不害怕
哗啦啦啦 哗啦啦啦 小鸡变成湿娃娃
P19 同学们，今天的课就上到这里啦，下节课再给大家讲故事，再见！
教学环节
教学流程
微课脚本
激趣导入
1.唱一唱
儿歌《小公鸡和小鸭子》
2.学一学
说文解字“死”
P1同学们，你们好！欢迎再次走进王老师的课堂。还记得上节课可爱的小公鸡和小鸭子吗？
P2 （出示儿歌《小公鸡和小鸭子》）拍手唱起来！“小鸭水里不害怕，小鸡变成湿娃娃。”小鸡变成湿娃娃，可真危险，因为不会游泳的小鸡到了水里，是会淹死的。
P3 我们一起来看看这个“死”字——这个字的甲骨文是这样写的这是一个会意字，右边是人，左边是“歺è”，意思是骨头。合起来就是指形体和魂魄分离，生命终止。小鸭子可不想小公鸡被淹死，于是劝小公鸡不要下水。我们一起读一读他们的对话。
趣读对话
1.对话朗读
（1）自由朗读
（2）师生合作
师：旁白
生：对话
（3）创设情境朗读
2.词语体会
（1）减词对比读：偷偷地、飞快地
（2）创设情境朗读
（3）拓展运用
P4 同学们先自己读一读，看看能否将“不”的变调读准？“不行、不会、不信”，这几个词读准了吗？
P5 那我们可以一起来合作读一读啦
师：他们走到小河边。小鸭子说——
生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
师：小公鸡说——
生：我也去。
师：小鸭子说——
生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
P5 看来，小鸭子真的很担心小公鸡，所以连说了两个“不行”，我们能加上动作和表情来演一演吗？
师：小鸭子着急地说——
生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
师：小鸭子连连摆手，着急地说——
生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！
你还会加上什么表情或者动作的词语来体现小鸭子的担心呢？
P6 如果你是不会游泳的小公鸡，你会下水吗？肯定不会的。但是小公鸡太淘气了。“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”大家看看这两句话，老师读上面的句子，同学们读下面的句子。
（1）小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
（2）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
有了“偷偷地”这个词语，你读出了一只怎样的小公鸡呀？是不是更能体会到他的淘气了？
P6 这下可糟糕了，小公鸡下了水，要淹死了，急得直喊救命。幸好小鸭子听见了。我们还是像刚刚那样对比读一读。
（1）他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
（2）他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
加上了“飞快地”这个词语，你是不是更能体会小鸭子急着救小公鸡的心情呢？
P7你们看，加上这些表示动作或者表情的词语，我们一下子就能想象当时的情形。让我们摁下暂停键，回到课文的第3、4自然段，拿起笔，把这两个词圈起来，圈好后，再来读一读这两段！
P8 同学们读得真好！想不想也试着说几个这么生动的句子呢？
（1）下雨了，妈妈（飞快地/……）跑到阳台收衣服。
（2）妹妹睡着了，我（悄悄地/轻轻地/……）帮她盖上被子。
同学们自己说几个句子练练吧。
指导书写
1．“地”
（1）偷偷地、悄悄地、飞快地、着急地……
（2）多音字组词
（3）写一写
2.“他、也”
3.拓展带有“也”的字
P9 同学们，这些词语有一个共同的秘密，发现了吗？对了，就是这些词语后面的“地”，它们都是“提土旁”的“地”，我们一起来认识一下这个字，这是一个多音字，请跟我读——
地 de 偷偷地、飞快地（这是轻声）
dì 土地 草地（你还能组几个词？）
偏旁“提土旁”，注意最后一笔是“提”。认识了它的读音，让我们一起来把“地”写漂亮。
P10 请跟着书法家胡一帆老师学写字！仔细看看这字的写法，伸出右手食指，跟着书空。
P11 “地”的右边是“也”字，也是今天的生字，它是独体字，请跟着胡一帆老师书空。
P12 给“也”加个单人旁，就变成了表示男士的“他”。请跟着胡一帆老师书空。
P 13 “地、他”都有相同的部件，那就是“也”，带有“也”这个部件的字，你还能说出几个？“她、池、驰……”
看完了胡老师写字，同学们也赶紧调整坐姿，将这三个字写在书本上。
拓展朗读
1.再读课文
2.拓展阅读
（1）听故事
（2）说方法
2.作业布置
P14 字写完了，让我们把字宝宝送回家，再完整地读一读小公鸡和小鸭子的故事吧！
P15 同学们表现得这么棒，王老师又来讲童话，认真听哦！
小老鼠和小喜鹊
一只小老鼠口渴了。它爬到一条很深的河里去喝水，不小心掉进河里，它拼命挣扎：“救命!救命……”就在这时，一只小喜鹊看见了，赶紧飞过来。它连忙衔来一根树枝扔到河里，大声地对小老鼠说：“快抓住这根树枝!”小老鼠靠着树枝爬上了岸。它不停地向小喜鹊道谢：“谢谢你，要不是你，我早就淹死了。”小喜鹊说：“不用谢!”
忽然，小老鼠看到一个猎人在不远处用枪瞄准了小喜鹊，他赶紧冲过去。就在猎人要开枪的时候，小老鼠鼓起勇气在猎人的脚上咬了一口。猎人感到一阵剧痛，他大叫道“哎哟!”喜鹊听见了猎人的叫声，吓了一跳，连忙飞走了。
过了一会儿，小喜鹊又飞回来了，她对小老鼠说：“谢谢你，小老鼠。”小老鼠说道：“不用谢！”
同学们，听完了故事，能不能用这节课学到的联系课文理解词语的方法，猜一猜加红的两个词语是什么意思？你觉得这是怎样的小老鼠和小喜鹊？你有没有这样能互相帮助的小伙伴？课后请跟父母交流一下，同时别忘了把今天的两个故事讲给他们听哦！
P16 今天的课就上到这里啦，同学们，再见！