劳技北师大版活动17 春节民俗大调查第一课时教案

这是一份劳技北师大版活动17 春节民俗大调查第一课时教案，共8页。

学校：深圳市光明区田寮小学 姓名：伍海云
教学内容及学情分析
教学内容
北师大版劳动教育二年级教材《春节民俗大调查》第一课时
学情分析
春节中华民族最隆重、最盛大的传统节日，是每个小朋友都喜欢的节日。深圳是一个包容的城市，深圳的小朋友来自五湖四海，各地春节习俗各有特色。在本课学习，通过学生对自己家乡春节民俗的调查、介绍，增强学生对家乡的热爱之情；通过学习及分享，让学生了解祖国各地的春节习俗，激发学生对祖国的热爱。二年级学生通过前面课程内容的学习，已经初步掌握了小卡片的制作方法，本课学习强化学生的制作卡片的动手能力。通过小组合作调查春节民俗的指导，初步掌握小组合作调查的方法，以用于以后的劳动实践中。
教学设计思路
《春节民俗大调查》一课中第一课时主要是让学生了解各地春节民俗活动，了解其文化内涵。第二课时着重指导学生参与春节民俗活动，提高学生的劳动实践能力。
2022年冬奥会在北京举行，冬奥期间恰逢春节，世界各地运动员齐聚北京，所以在课程设计中，第一课时是以大家喜欢的冬奥会吉祥物“冰墩墩”带领外国小朋友了解中国春节民俗活动为线索。主要设计思路：以古诗《元日》引入春节民俗活动→ 带领小朋友了解各地民俗→学生通过课前了解自己家乡的春节民俗制作小卡片→分享家乡的春节民俗→小组合作，选择喜欢的春节民俗进行调查。
教学目标
学生了解各地春节的民俗活动，明确春节民俗的劳动价值的正确认识。
学生动手制作家乡春节民俗小名片，提高动手操作能力。
指导学生通过小组合作进行春节民俗大调查活动，初步掌握小组合作调查的方法。
让学生感受传统文化的内涵，激发对家乡、对祖国的热爱之情。
教学重难点
（一）教学重点
1. 学生动手制作家乡春节民俗小名片，提高动手操作能力。
2. 学生了解各地春节的民俗活动，感受传统文化的内涵，明确春节民俗的劳动价值的正确认识，激发对家乡、对祖国的热爱之情
教学难点
指导学生通过小组合作进行春节民俗大调查活动，初步掌握小组合作调查的方法。
教学策略
（一）情境式教学策略，通过各种春节习俗的图片引导学生进入春节情境，了解各地春节民俗。
（二）启发式教学策略，通过教师讲解小卡片的制作步骤和小组合作调查的方法、步骤，让学生学会制作春节习俗小卡片，初步了解小组合作调查的方式。
课时分配
第一课时，11分钟
教学过程
（一）创设情境，故事导入
1.导入：2月4日北京冬奥会正式开幕啦，好多外国小朋友也来到了北京，“冰墩墩”作为形象大使，要带着小朋友们一起过大年！“冰墩墩”先给小朋友们带来一首古诗，让小朋友们感受一下我国的传统文化。
王安石有一首诗《元日》写到：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
讲解古诗中的春节民俗
这首诗描写的就是我们过春节的场景，同学们能从这首诗中找出哪些春节活动？
第一句“爆竹声中一岁除”，描写的是放鞭炮的活动；
第四句“总把新桃换旧符”，描写的是换对联的活动。
3.春节的这些民俗活动从古时候一直流传到现在，历史悠久。有了这些热热闹闹的民俗活动，才让我们的春节红红火火，寄托着人们对新年的美好愿望。春节还有哪些民俗活动呢？下面我们就跟“冰墩墩”一起探索发现春节的民俗活动。
【设计意图：通过古诗引入教学内容，能够渲染春节民俗活动的传统文化属性，吸引学生注意力，让学生对春节民俗活动有初步认识。】
（二）春节之旅，民俗早知道
1.介绍“春节”。
“冰墩墩”先要给小朋友们介绍一下中国的春节：春节又称为“过大年”，春节历史悠久，由上古时代守岁、祈福、祭祀演变而来，因此，春节时的民俗活动的主要目的都是为了祈福。
春节虽定在农历正月初一，但春节的活动却并不止于正月初一这天。从小年起，人们便开始忙着准备过春节，主要的民俗活动有扫尘、购置年货、祭祖、贴年红、燃放爆竹等等。
同学们知道这些活动要在什么时间做，为什么要这么做吗？
2.介绍春节的民俗
（1）扫尘
扫尘要在过小年那天进行，就是年终大扫除。大家要把家里打扫的干干净净，欢欢喜喜迎新年。按民间的说法：“尘”与“陈”谐音，年前扫尘有“辞旧迎新"的寓意。要把一切坏运气统统扫出门，迎接好运气的到来。
（2）购置年货
购置年货的时间比较灵活，有的人很早就开始购置年货，不同人购置的年货也有不同。置办的年货包括吃的、穿的、戴的、用的、贴的(年红)、送的(拜年)礼物等等，购置年货的活动，预示着新的一年里丰衣足食。
（3）祭祖
祭祖的时间通常在春节前两天，新年最重要的一件事就是祭祖，也是中国人的传统习俗。因为中国地大物博，每个地方祭祖的形式也不同，有的是去野外扫墓，有的是祠堂叩拜，不管形式如何，这都是怀念故人。
（4）贴年红
贴年红通常在除夕当天早上进行，年红包括春联、对联、福字、窗花等等。因这些是过年时贴的红色喜庆元素，所以称为贴年红。贴年红是中华传统过年习俗，增添喜庆的节日气氛，并寄予着人们对新年、新生活的美好期盼。
（5）燃放爆竹
不同地区燃放爆竹的时间有所不同，最主要的时间在除夕夜迎接新年的到来。即在新的一年到来之际，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。爆竹的原始目的是迎神与驱邪，后来以其强烈的喜庆色彩发展为辞旧迎新的象征符号。
同学们，你们还知道哪些春节的民俗活动，帮“冰墩墩”给大家讲讲吧!
2.学生介绍自己了解的春节民俗
下图中展示的都是春节的民俗活动，你能说出这些是什么活动吗？

踩高跷 舞狮

吃年夜饭 贴年红

拜年 祭祖
【设计意图：通过常见的春节民俗活动的讲解，让学生了解春节主要的民俗活动，以及这些活动的意义，培养学生对民族传统文化的兴趣，明确春节民俗文化中劳动价值的正确认识。】
文化传承，民俗我发现
1.制作家乡春节民俗小卡片
不同地区的民俗活动还有很多，大家可以根据自己家乡春节的民俗活动，为自己家乡制作一张春节民俗小名片。
（1）介绍制作过程：
①准备材料：彩色卡纸、铅笔、剪刀、彩色笔；
②按照你想要的尺寸，用铅笔在卡纸上画出小名片的轮廓，然后把它剪下来，用剪刀要注意安全；
③用彩色笔在小名片的轮廓上画一些小图形、小花边作为装饰；
④用彩色笔按照教材中的图示，写出题目、民俗名称、民俗活动特点、你有哪些发现，然后画出直线；
④用铅笔将你知道的内容填入直线上面即可，民俗小卡片就做好了。
我们来比比谁做更清楚、更详细，看看谁能做一名合格的春节民俗小导游。
（2）小结：卡片的制作要精致，轮廓线条要准确，尺寸要满足自己的要求。书写要工整，书写内容真实准确，能够体现民俗活动的特点。
2.学生分享制作的小卡片，介绍自己家乡的春节民俗
在制作春节民俗小名片的时候，我们发现不同地区、不同民族春节的民俗活动有所不同。“冰墩墩”要带着小朋友们感受不同地区的民俗活动，你能给大家讲讲，你所在的地区春节有什么特别的民俗吗？
例如：
济南地区会大量蒸馒头、粘糕、枣糕、包子，及制作酥菜、熟肉、炸货等菜肴，大门上还要贴秦琼和尉迟敬德画像作门神。
山西个别地方保留了年三十儿的晚饭上不能说话的规矩。春节的第一顿饭都是吃饺子，煮饺子时，要鸣放鞭炮。
陕北年俗中秧歌拜年是独特的风情，春节期间，村村都组织秧歌队，挨门逐户拜年，在这里俗称“沿门子”。
在东北，从大年三十到正月十五，家家户户都要挂红灯笼，尤其是在大年三十晚上，灯笼要保持彻夜通明，意味着益寿延年。
福建闽南农村，农户房多门多，房门两侧搁置两株圈贴红纸的连根甘蔗，叫“门蔗”，方言“蔗”与“佳”近音，寓意进入佳境的意思。
苏州人除夕在饭内放进熟荸荠，吃时挖出来，谓之“掘元宝”，亲友来往，泡茶时要置入两只青橄榄，谓之喝“元宝茶”，恭喜发财。
各民族的传统民俗还有很多，同学们可以在节日里多留意传统民俗，多了解我国的传统文化，这些传统文化不仅仅烘托节日气氛，还是美好愿望的寄托和传承。
【设计意图：学生通过制作自己家乡的春节民俗小卡片，在动手操作中不仅学会概括家乡春节民俗特点，培养学生对家乡的热爱之情，还提升了学生的动手操作能力。学生通过不同地区春节民俗活动的分享，了解更多的春节民俗文化，培养学生传承民族文化的意识，激发对祖国传统文化的热爱。】
（四）小组合作，民俗大调查
通过这些春节民俗活动的学习，你对哪些春节民俗活动更感兴趣呢？同学们可以对你感兴趣的活动做更多的调查了解，发掘更多的民俗文化。
1.介绍小组合作调查的步骤
第一步：邀请跟你兴趣相同的同学或者朋友，成立春节民俗调查小组，选择大家感兴趣的一项春节民俗活动，作为调查主题。
例如：对饮食感兴趣可以选择年夜饭为调查主题，对文艺活动感兴趣可以选择大秧歌、舞狮为调查主题。
第二步：小组成员共同研究，认真制定调查计划。
按照教材中的提示，选出组长，确定调查方式，设定调查内容，合理分配小组成员的具体分工。
第三步：小组成员按照调查计划，各自执行自己的调查工作。
在执行过程中遇到问题，可以在小组内讨论解决。每一步调查结果都要详细记录，保证记录的准确性。
第四步：小组成员完成各自的调查工作后，共同整理、归纳调查结果。
将大家的调查结果整理后，整合到一起，形成最终的调查成果。
给自己的成果一个大大的赞吧，恭喜我们，大功告成！
2.小结：春节民俗大调查，主要发挥小组合作能力，小组成员不仅仅要做好自己的工作，还要互相配合，按照共同的调查目标完成调查工作。最后的整理过程也要考虑调查结果的全局性，去掉多余的内容，将所有内容梳理顺畅，完成最终作品。
【设计意图：通过指导小组合作调查活动实践，不仅让学生感受传统文化的内涵，还让学生初步掌握小组合作调查的实践方法，为以后的实践活动夯实基础。】
（五）课堂总结
春节是我们中华民族最重要的一个节日，春节的民俗活动丰富多彩，不仅烘托了节日气氛，更寄托着大家的美好祝福和愿望。在本次课程中，“冰墩墩”带着外国小朋友们，跟我们学习了一些常见的春节的民俗活动，以及这些民俗的文化内涵，课后同学们还要了解更多的民俗文化，将我们的传统文化传承下去。
【设计意图：通过总结升华，让学生对课程内容印象更加深刻，同时激发学生的探索兴趣，培养学生对传统文化的探索意识。】