美术二年级下册8. 吃瓜果的人教学设计

《吃瓜果的人》教案

设计及执教者：深圳市锦田小学颜能能

一、教材

岭南版 二年级下册 第三单元第8课

二、教材分析

本课作为第三单元的第8课，在之前的课程中学生认识水果，了解了切开的果实，本课旨在让学生学会用夸张的手法表现吃瓜果的人物形象。一方面，教师可以借助吃瓜果的情景引导学生观察喜悦、夸张的表情，了解人物各部位的变化特征；另一方面，教师引导学生着重观察可以夸张的部位，如眼睛、嘴巴、牙齿、头部和手的动态等，启发学生的想象。

三、学情分析

二年级的小朋友对于瓜果有一定的认知，在生活中经常见到、吃到，对它们的颜色、味道也比较熟悉。这一课主要让学生认识瓜果词语，并了解它们的吃法，很容易引发学生学习的兴趣，激发学生的求知欲。

四、教学目标

1. 知识与技能：了解各种瓜果的营养价值，能运用不同绘画工具以夸张的手法表现吃瓜果的人。

2. 过程与方法：细心观察“吃”的过程，在创作中发展想象力，大胆表现吃瓜果的人的趣味表情和动作。

3. 情感态度与价值观：感受吃瓜果的愉快心情，养成观察生活、感悟生活和关注生活的良好习惯。

五、教学重难点

1. 重点：用夸张的手法表现吃瓜果的人的神态。

2. 难点：从夸张有趣的角度，表现吃瓜果的人的神态变化。

3.解决重难点的方法：尝试引导学生从正面、侧面和仰视、俯视等角度比较人物吃相的动态变化，启发学生用夸张的比例（如头大身体小等）表现有趣的吃相，解决难点。

六、教学准备

1.教具：课件（视频、图片）、教案、示范画

2.学具：马克笔、纸、勾线笔

七、教学过程

1.课堂导入

（1）回顾旧知·启发思维·导入新课

教学是一门情景艺术。本次教学微课，我将从生活情景中引入教学，营造生活化和趣味化的教学氛围, 引导观看的学生对本课产生浓厚的兴趣, 从而提升学习效果。

在课堂导入部分，我将从本单元前两课的知识点中导入本课，在之前的课中学生认识各种不同的水果，了解了切开的果实，现在，我们要来体会水果的味道，一起来画吃瓜果的人。不仅能够衔接本章单元课，也更好的帮助学生回忆旧知，启发思维。

【设计意图】此环节的设计是为了帮助学生回顾本单元课之前的课程内容，更好的理解知识的递进关系，借此引入本课的内容。

2.教授新课

（1）观察鉴赏·知识新授·热情调动

二年级学生对于瓜果有一定的认知，在生活中经常见到、吃到，对它们的颜色、味道也比较熟悉。因此老师在新授环节应该遵循该年龄段的特征，循序渐进、由浅入深的讲解新知，从而通过更加简洁、高效但又不失趣味的方式引导学生。

在新授环节，教师通过提问的方式启发学生回忆自己吃过什么味道的瓜果，酸、甜、苦和涩，从而引出本课的核心—吃到不同水果时的表情。然后教师引导形成学生自主思考、自主探究和观察的能力，对比两张吃水果的照片，分析出水果的是什么味道的？哪种水果看起来更甜？哪种表情更加有趣？创设“敢想、敢问、敢做”的学习情境, 驱动学生形成强烈的好奇心。学生通过对比、观察图片后，得出吃水果的人的观察表情和神态来判断水果的味道。接着，老师引导学生赏析油画家牟立罗创作的《吃水果的少年》，观察画中小男孩们的动作，

画面给你一种什么样的感觉？通过赏析让学生加强对于吃水果的人动作的理解, 并且了解物体与物体之前的遮挡关系。因此，我们在创作的时候除了要有夸张的表情，还需要有生动的动作，这里需要注意物体之间的遮挡关系。为接下来的教学环节做铺垫。在新知讲授的最后，学生通过图片的演示了解各种吃的形态，开阔学生眼界，启发创作思维。

【设计意图】教师通过引导学生回忆吃水果时的场景，联想出水果的味道，由此引出本课知识点：吃水果的表情和动作。学生通过观察图片和对比图片，分析出人物的表情和神态，什么样的神态更有趣；学生通过赏析名画，分析出人物吃水果的动作，并了解物体之间的遮挡关系。为之后的创作奠定理论基础。

3.教师示范

（1）巩固新知·演示过程·创新表现

在教师演示环节，教师在平板电脑上进行创作示范，让学生更好的了解创作过程，启发思维。

【设计意图】教师通过示范让学生了解创作的过程与注意事项，帮助学生更好的完成之后的独立创作。

4.课堂作业

（1）实践练习·头脑风暴·完成创作

在学生创作实践环节，老师通过布置课堂作业，创作一张吃瓜果的人，学生可以请家长帮忙拍一张自己吃水果或者家人吃水果的照片，也可以回忆自己吃过最印象深刻的水果的样子画下来，两种选择一种方式，引导学生完成作品。

【设计意图】学生创作的环节设计一是为了掌握学生对于前面知识点的了解程度，二是学生通过创作提升创作能力，提高美术综合素养。

5. 展示评价

（1）共享成果，师生互评，取长补短

在展示与评价环节，学生可以将创作好的作品共享发送至班级群，并用自己的语言表达创作理念，同学之间可以互相点评对方的作品，看看画面是否完整，谁的动作最夸张，谁的表情最有趣，通过展示与评价的方式启发学生更加广阔的思维。

【设计意图】在展示环节中学生可以自评与互评，学会用自己的语言表达画面，阐述自己的想法，也可以学习他人画面中的优点，取长补短。

6、课后拓展

（1）拓展思维·学以致用·共同进步

在课后拓展环节中，通过绘本的讲述，让学了解吃水果的益处，引导学生养成爱吃水果的好习惯，从生活情景出发之后又回归生活。

【设计意图】通过观看绘本视频，了解多吃水果有益于我们的健康，增强免疫力，培养学生养成多吃水果的好习惯。