英语二年级上册Unit 4 Can you swim?教案

 单元教学设计框架

课题：Oxford English 2A Module2 Unit4 Can you swim?

设计人/单位： 张淑妮、吴淑婷、王敏华、罗红清、梁辉丽

深圳市宝安区松岗第二小学

一、学情分析

本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit 4 I can sing中已学过“What can you do? I can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4 Toys I like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“ I can …”句型表达自己会做的事情，并能用“What can you do?”询问别人会做的事情；会用“Who is he/she?He/She is my... ”来提问并回答他人的身份；会用”He/She is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。

二、教材分析

     本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My family, my friends and me。与本单元相关的已学知识如下表：

   本单元由七个板块组成：Let’s talk, Let’s learn, Do a survey, Enjoy a story, Ask and answer, Letters, Let’s sing. 其中，核心词汇是：run, write, swim, fly；核心句型是“Can you …?” “Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes, I can. / No, I can’t. 使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can he/she ...?” “Yes, he/she can.../No, he/she can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。

三、单元设计思路和依据

根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters 和Let’s sing部分，熟练掌握字母Gg, Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What can you do? I can...的学习。第二课时的话题是Super cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What can you do? I can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can you...? Yes./No, I can’t...第三课时的话题是Super frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's talk和Do a survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can you ...? Yes, I can./No, I can’t.第四课时以Super family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask and answer 部分，运用Can he/she ...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes, he/she can.../No, he/she can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I can sing but so what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。

总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。

本单元的设计思路如下：

四、单元教学安排

五、单元教学目标

1. 语言知识目标：

（1）            能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。

（2）            能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run, write, swim, fly。

（3）            能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。

如：“Can you ...? Yes, I can. /No, I can’t. ” “What can you do? I can ...”

（4）            能正确使用句型I/You/He/She can/can’t … 表达会做或不会做的事情。

2. 语言技能目标：

（1）    听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。

（2）        说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。

（3）        读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。

（4）        唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I am super I am cool。

（5）        演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。

3. 学习策略目标：

（1）    能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。

（2）    能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。

（3）    能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。

4. 情感态度目标：

（1）    能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。

（2）    在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。

（3）    学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。

5. 文化意识目标：

注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。

第五课时

课时话题：Super animals

教学内容：绘本故事What can you do?

教学目标：

知识与技能：

1.能听懂、认读，并会正确运用词汇sing songs、build a house、build a  nest、 dig a hole

2.能运用句型Can you...? --No. I can’t.What can you do?I can ...来询问别人能否做某事并能根据实际作答。

1. 能运用听、说、读、演的语言技巧来对本课知识进行输出，并得到技能提升。

文化与情感：

1. 通过绘本故事的学习，学生能在学习和做事时提前做计划。
2. 通过本课时学习，让学生明白要在合适的时间做正确的事情。

方法与策略：

通过绘本故事的学习，让学生从一开始Turkey以会唱歌为傲到最后说出I can sing songs,but so what？的前后矛盾冲突中开展英语的学习。同时还利用猜，问答，大声朗读，想一想故事的结尾等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。在绘本故事的学习过程中，前后矛盾冲突可以激起学生对英语绘本故事的兴趣。阅读绘本故事对提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。

教学重点：

1.理解并运用本课新单词：songs，build, nest, house,dig, hole

2.理解故事，有感情地朗读故事，体会故事前后矛盾的冲突，感悟故事的寓意。

3.复习本单元的核心句型，并在表演故事时灵活输出。

教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）

难点：新单词和理解故事的冲突性。

原因：二年级学生的英语学习程度和对新知识的接受能力较低，在一节课内学习的新词较多，对感悟故事的寓意需要老师引导。

策略：在学习绘本故事前就开始引出故事的前后矛盾冲突，激发学生对绘本故事的兴趣，然后通过听故事，学故事，演故事，将学习在愉快的气氛中进行，将新知放在故事情景中，低年段学生更容易接受。通过让学生想一想故事的结尾来引导学生感悟故事的寓意。

教学过程：