小学数学北师大版三年级上册1 什么是周长教学设计

《什么是周长（试一试）》教学简案

（设计：刘鹏   审核：李一鸣、李彦）

【教学内容】

北师大版三年级上册第五单元第2课时

【教学目标】

1.结合具体情境，能计算出图形的周长，感受周长与生活的密切联系。。

2.在解决和图形的周长有关的问题中，体验和感悟周长的实际意义，积累活动经验。

【教学重、难点】

学习重难点：计算周长的方法。

【教学准备】

直尺、4个边长为1厘米的小正方形。

【教学过程】

一、创设情境，探讨新知

（一）问题一

1.出示情景图，搜集到哪些数学信息。

2.出示问题：一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？

3.独立完成。

4.交流梳理。

预设一：把5段小路全部加起来，240+410=65米，650+200=850米，850+190=1040米，1040+560=1600米，这个小公园的周长是1600米。

预设二：240＋410＋200＋190＋560＝1600（米），这个小公园的周长是1600米。

预设三：410和190可以凑成整百，560和240也可以凑成整百的数，所以先算410+190=600（米），再算560+240=800（米），最后算600＋800＋200＝1600（米）。

5.小结。

师：同学们，在解决这个问题的过程中，你有什么经验跟大家分享吗？

预设一：计算周长就是要把所有边线全部加起来。

预设二：要解决计算周长的问题，就得要知道各边线的长度。

预设三：在加的过程中，我们可以先观察数字的特点，把能凑成整十、整百的数先加起来，降低计算的难度。

（二）问题二

1.出示问题：求出下面图形的周长。

2.独立解决。

3.汇报交流。

（1）三角形

预设一：把三条边全部加起来就能算出周长，120+120+120=360（米），这个三角形的周长是360米。

预设二：120×3=360米。

（2）四边形

预设：第二个图形的周长就是4条边的总长，用加法计算。 110和90可以凑成200，124和86可以凑成210， 所以这样算，110与90的和加上86与124的和，等于410米，这个图形的周长是410米。

（3）五边形

预设：最后一个图形， 有五条边， 分别是75米、75米、75米、75米、100米，其中有4个75米，所以用75×4以后再加100，等于400米。这个五条边的图形周长是400米。

二、练习应用，巩固新知

1.练一练第3题，笑笑在动物园里沿着右边这条路走了一周，她一共走了多少米？

2.练一练第5题，拿出准备好的4个边长是1厘米的正方形，拼出3种不同形状的图形，并说说拼成的图形周长是多少厘米。

3.练一练第7题，4只小蚂蚁走的路线一样长吗？数一数、想一想。

三、全课总结，梳理提升

通过今天的学习有什么收获？