2020-2021学年反思单元“扑克牌优秀ppt课件

这是一份2020-2021学年反思单元“扑克牌优秀ppt课件，文件包含大象版2017六年级科学上册反思单元“扑克牌”里的秘密课件+素材pptx、反思单元“扑克牌”里的秘密mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共38页， 欢迎下载使用。

科学观念：了解门捷列夫发现元素周期表的故事。科学思维：会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。态度责任：能通过小组中的沟通交流，形成集体的观点，做讲究科学方法的人。
了解门捷列夫发现元素周期表的故事。
引导学生回顾和反思自己本学期科学学习中的处理信息和得出结论的经历和方法。
材料准备：学生一学期的课堂活动记录资料。
同学们，你们玩过水滑梯吗？
设计必须要满足家庭需要。
住宅的布局必须要合理。
模型和设计图必须要一致。
设计图要规范，要有统一的符号，不然有的设计图我们都看不明白。
还要看模型制作得是否美观、牢固…
每个小组在展示时讲解是否清晰、准确
本学期的科学学习即将结束，在这一学期中，你有什么收获？（引导学生从科学知识、科学方法、探究态度几方面进行回顾)
（小结过渡）对自己的过往学习及时回顾总结，也是一种有效的学习。今天，就让我们走进本学期的反思单元，来看看科学家们是如何完成他们的科学研究的。下面就请大家一起来阅读《“扑克牌”里的秘密》
宇宙万物是由什么组成的？中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系；古希腊一些哲学家则认为水、土、火、气四种元素构成了万物。到了18世纪，科学家探知的元素有30多种，如金、银、铁、氧、磷、硫等。到了19世纪，已发现的元素则达到了54种。没有发现的元素还有多少种？元素之间是孤零零地存在，还是彼此间有着某种联系呢？科学家们通过研究提出了各自的学说，但都有明显的缺陷。
1829年，化学教授德贝莱纳根据元素性质的相似性，提出了“三素组”学说。按照这种分类方法，可以找到一些规律。但是，在当时已发现的54种元素中，却只能把15种元素归入“三素组”。
1862年，化学家德尚库托提出了元素的性质随原子量而变的“螺旋图”。但是由于元素的性质呈周期性变化并不完全是由原子量决定的，所以，螺旋图并没有真正反映元素的性质呈周期性变化。
1865年，纽兰兹把当时已知的元素按原子量由小到大的顺序排列，发现每8种元素之后，会重复出现相似的性质。他把该发现称为“八音律”，就像音乐里的八度音程一样。但是，纽兰兹按“八音律”排的元素表在很多地方是混乱的。他没有充分估计到测定的原子量会有错误，也未考虑到还有未发现的元素而留出空白。
1867年，担任圣彼得堡大学教授的门捷列夫为了系统地讲好无机化学课程，着手著述一本普通化学教科书《化学原理》。在著书过程中，他遇到一个难题，即如何用一种合乎逻辑的方式来组织当时已知的63种元素。元素自身具有的各种属性，使得研究者在处理元素之间的关系时，需要善于比较和发现规律。门捷列夫仔细研究了63种元素的物理性质和化学性质，又经过几次并不满意的尝试之后，他想到了一个很好的方法对元素进行系统的分类。他准备了许多类似扑克牌一样的卡片，将63种化学元素的名称及其原子量、氧化物、物理性质、化学性质等分别写在卡片上。
门捷列夫(1834—1907)，俄国化学家，“化学元素周期律”的发现者之一，据此预言了一些尚未发现的元素。近代溶液学说的先驱
一、阅读：元素周期表的雏形
门捷列夫用不同的方法去摆放那些卡片，来进行元素分类的试验，试图找到元素间内在的逻辑关系。这种排列组合的工作，非常考验耐心。冬去春来，功夫不负有心人，有一天，门捷列夫又旁若无人地摆弄起“扑克牌”来了，摆着，摆着，他像触电似的站了起来，在他面前出现了完全没有料到的现象，每一行元素的性质都是按照原子量的增大而有规律地逐渐变化着。当接连不上时，他判断该位置的元素应该是还未被发现，就在相应位置预留一张空牌。他一共预言了11种未发现的元素，加上已经发现的63种元素，整副牌就达到了74张。这就是我们现在的元素周期表的雏形。它就像一幅地图，在这个表里，所有化学元素都一目了然。在当时，包括门捷列夫的老师在内的一些欧洲科学家都不认可他的发现，甚至还有人嘲笑他。但是门捷列夫相信自己是对的。后来，他预留位置的11种元素陆续被发现，科学事实证明了他的元素周期表是正确的。
思考：门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息的？从《“扑克牌”里的秘密》的故事中，我们得到哪些启示？
启示一：原始信息需要筛选，甄别出其中有价值的信息。
启示二：有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
启示三：科学家们提出猜想假设，根据假设进行推理并做出预测，再通过实验检验预测的正确性。如果实验结果与预测相符，就证明作为预测前提的假设是正确的；反之，则说明假设是错误的。
“扑克牌”里的秘密视频
二、回顾反思：我的探究经历
想一想，我们处理信息时使用了哪些方法？得到了哪些结论？
二、回顾反思：研究物体在地面的滑行距离
在“物体在地面的滑行距离与什么因素有关”的研究中，我们先提出了猜想假设，然后通过实验收集了数据信息，在整理分析后，得出“物体在地面的滑行距离与物体的重量无关，与下滑点高度有关”。提出“下滑点高度越高，在地面滑行的距离越远”的结论。我们的结论和猜想假设是一致的。
二、回顾反思：探究水对地表形态的影响
我记得在进行水对地表形态的影响”的探究时，也经历了这样的过程。
二、回顾反思：研究馒头发霉
我们还用这个方法研究了馒头发霉的条件…
二、回顾反思：整理与归纳
只有收集信息并识别有价值的信息，有条理、有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势，才能形成个人的观点并得出结论。
三、活动：杠杆的秘密的推论图
回顾我们的科学学习，选一课或一个单元，制作自己的推论图。
在科学学习中，我们常常会通过推理从获取的数据信息中得出结论，将这一思维过程用图画的形式整理出来，就是推论图。推论图可以直观地展现思维过程。
三、活动：光的传播的推论图
光的直线传播：由于光在同一种均匀介质中的速度必然相同，故介质中任意二点间的路程以直线为最短，故需时也最短。故此，其传播路线必然为直线，费马原理在光的反射和光的折射中同样成立，这就为理解光的传播基本原理提供新的手段。
三、活动：自己的科学推论图集
我们可以把大家的推论图都汇集起来，做成一本属于我们自己的科学推论图集！
今天这节课，我们学习了“扑克牌”里的秘密，了解门捷列夫发现元素周期表的故事。反思了自己本学期科学学习中的处理信息和得出结论的经历和方法。
1.元素周期表四大学说
1.“三素组”学说（德贝莱纳）2.“螺旋图”学说（德尚库托）3.“八音律”学说（纽兰兹）4.“扑克牌”学说（门捷列夫）
在科学学习中，我们常常会通过推理从获取的数据信息中得出结论，将这一思维过程用图画的形式整理出来，就是推论图。推论图可以直观地展现思维过程。
(1)有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的______和______是信息处理的关键。 (2)科学家们提出____________，根据假设进行推理并________，再通过______检验预测的正确性。如果实验结果与预测相符，就证明作为预测前提的假设是_________的；反之，则说明假设是_____________的。