人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教案

这是一份人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A第2课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：egg, carrt, rice, chicken, s
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —D yu like salad?
—Yes, I d./ N, I dn’t.
(2) —Des she like tmates?
—Yes, she des./ N, she desn’t.
(3) I like ranges.
(4) I dn’t like bananas.
(5) He likes ice-cream.
(6) He desn’t like vegetables.
3. 能够区分食物名词中的可数名词、不可数名词，以及既可作可数，也可作不可数的
名词。
4. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。
5. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。
2. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。
难点：
1. 能够正确运用可数名词复数形式的变化规律表达食物类名词。
2. 能够正确使用like各个人称的肯定句、否定句和一般疑问句谈论对食物的喜好。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 6 D yu like bananas?
第2课时Sectin A (Grammar Fcus—3c)
Key wrds and phrases: egg, carrt, rice, chicken, s
Key sentences:
(1) —D yu like salad?
—Yes, I d./ N, I dn’t.
(2) —Des she like tmates?
—Yes, she des./ N, she desn’t.
(3) I like ranges.
(4) I dn’t like bananas.
(5) He likes ice-cream.
(6) He desn’t like vegetables.
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
教师引导学生玩“打地鼠”的游戏，引导学生复习食物的名词表达。
学生玩打地鼠游戏，
巩固食物类词汇。
通过玩打地鼠游戏，
巩固食物类词汇。
Presentatin
1. 教师呈现谜面，引导学生读谜面匹配食物。同时学习食物的名词。
学生读谜面，匹配食
物。学习食物的名词
表达。
通过猜谜，引起学生
学习兴趣，在游戏中
学习新词汇。
2. 教师创设情景：为了准备同学的生日聚会，Jhn和小伙伴们列了一个购物清单。引导学生将购物清单的名词放在相应的栏目中，引导学生初步感知可数名词和不可数名词。
学生读购物清单，把购物清单的名词放在相应的栏目中，并初步感知可数名词和不可数名词。
通过将名词进行分类的活动，引导学生初步感知可数名词和不可数名词。
3. 教师承接上一环节，Jhn和Grace看着购物清单谈论要买的物品，引导学生用括号内的正确形式填空。
学生用括号内的正确形式填空。
通过用括号内的正确形式填空的活动，引导学生关注可数名词复数。
4. 教师引导学生读上一环节的对话内容，在问题的引导下，通过观察对话中的复数名词的表达方式，归纳总结名词复数的变化规律。
学生读对话，在问题的引导下，观察对话中复数名词的表达方式，归纳总结名词复数的变化规律。
通过观察对话中复数名词的表达方式，引导学生自主归纳总结名词复数的变化规律。
5. 教师引导学生读5组句子，感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。
学生读5组句子，感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。
通过读句子，感知词性，引导学生感知有的名词既是可数名词又是不可数名词，同时感知不同的词性所表达的意义不同。
6. 教师呈现Tm和Lily的图片，看图片完成句子。然后再呈现从第三方进行对话的表达。引导学生归纳总结like/ dn’t like/ likes/ desn’t like的用法。
学生在老师的引导下，完成句子，归纳总结like/ dn’t like/ likes/ desn’t like的用法。
通过用like的正确形式补全句子的活动，引导学生归纳总结like/ dn’t like/ likes/ desn’t like的用法。
7. 教师呈现几组图片和句子，引导学生看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达。
学生看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达。
通过看图片，补全对话，并归纳询问和回答喜好的表达，引导学生进一步巩固目标语言。
Practice
1. 教师创设情景：下面是其他朋友的喜好。引导学生选择正确的表达。
学生读句子选择正确的表达。
通过不同的练习方式，检测学生目标语言的掌握程度。
2. 教师引导学生看图片，补全句子。
学生看图片，补全句子。
3. 教师继续创设情景：这是Jhn的小伙伴们买回来的食物，引导学生讨论自己以及他人的喜好。
学生看图，谈论喜好。
4. 教师呈现其他人的喜好，引导学生读表格以及句子表达，匹配人物。
学生读表格以及句子表达，匹配人物。
Extensin
1. 教师创设情景：学校的美食节马上到来了，你有一个任务要准备食物。你采访你的同学来看他们喜欢什么，不喜欢什么。
学生以小组为单位进行口语输出练习。
通过在情境中进行口语输出的练习，提高学生的口语输出能力。
2. 承接上一环节，引导学生仿照示例，报告输出自己所要准备的食物。
学生仿照示例，报告输出自己所要准备的食物。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
运用目标语言记录自己喜欢和不喜欢的事物，并且预习下一节课内容。
学生运用目标语言记录自己喜欢和不喜欢的事物，并且预习下一节课内容。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力，同时课前预习为下一节课做好准备。