英语七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.Section A第2课时教学设计

这是一份英语七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.Section A第2课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 能够熟练掌握本课重点词汇：Mnday, Friday, Saturday
2. 熟练掌握本课重点句型：
(1) —What’s yur favrite subject?
—My favrite subject is science.
(2) —Why des Bb like histry?
—Because it’s interesting.
(3) —Wh is yur music teacher?
—My music teacher is Ms. Xie.
(4) —When is yur gegraphy class?
—It’s n Mnday and Friday.
3. 能够掌握what/wh/why/when引导的特殊疑问句的构成方式及回答。
4. 能够通过总结Wh-疑问句的用法，提高复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。
5. 能够运用正确的表达方式就最喜欢的科目等相关内容进行询问和回答。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够掌握what/wh/why/when引导的特殊疑问句的构成方式及回答。
2. 能够通过总结Wh-疑问句的用法，提高复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。
3. 能够运用正确的表达方式就最喜欢的科目等相关内容进行询问和回答。
难点：
能够运用正确的表达方式就最喜欢的科目等相关内容进行询问和回答。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 9 My favrite subject is science.
第2课时 Sectin A (2d—3c)
1. Key wrds: Mnday, Friday, Saturday
2. Key sentences:
(1) —What’s yur favrite subject?
—My favrite subject is science.
(2) —Why des Bb like histry?
—Because it’s interesting.
(3) —Wh is yur music teacher?
—My music teacher is Ms. Xie.
(4) —When is yur gegraphy class?
—It’s n Mnday and Friday.教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Revisin
1. 教师与学生打招呼，然后引导学生思考并说出更多关于学科类的单词。
学生说出关于学科类的单
词。
通过问答的方式，调动学
生的学习兴趣，同时复习
上节课所学。
2. 教师引导学生结对谈论关于自己最喜欢的学科以及原因。
学生与同桌结对谈论关于自己最喜欢的学科及原因。
Presentatin
1. 教师创设情境：Frank在放学路上遇到他的朋友Bb。然后引导学生看视频，完成选词填空活动。
学生看视频完成选词填空活动。
帮助学生熟悉话题内容，培养学生视听阅读能力。
2. 教师让学生大声朗读Frank和Bb的对话内容，引导学生画出Wh-疑问句。
学生朗读对话内容，画出Wh-疑问句。
通过朗读对话画句子的活动，初步感知Wh-疑问句的句型。
3. 教师要求学生看图片读句子，圈出正确的疑问词。
学生看图读句子，并圈词。
结合图片，帮助学生感知对不同疑问词的理解。
4. 教师继续展示上一活动的四组对话，让学生读对话并关注答句的重要信息，接着引导学生归纳疑问词的不同表意功能。
学生读句子，并归纳掌握疑问词的不同表意功能。
通过合作探究的方式，帮助学生掌握疑问词的表意功能。
5. 教师展示另外的四组对话，引导学生读对话并圈出正确的表达。
学生读对话并圈出正确的表达。
帮助学生初步感知各组疑问句中动词的使用和句子语序。
6. 教师继续展示上一活动的四组对话，让学生大声朗读，然后引导学生讨论并总结各组句型的主要结构及助动词和特殊疑问词的使用规律。
学生读对话，讨论并总结各组句型的主要结构及助动词和特殊疑问词的使用规律。
学生再次观察并讨论总结各组疑问句中动词的使用和句子语序，提高学生复习、归纳知识的意识，发展自主学习能力。
Practice
1. 教师引导学生看图，并根据答句填写正确的疑问词。
学生看图并根据答句填写正确的疑问词。
检测学生对疑问词的掌握情况。
2. 教师引导学生先将单词按正确的顺序排列，然后完成问题和答案配对活动。
学生先将单词按正确的顺序排列，然后将问题和答案进行连线配对。
通过不同形式的活动，帮助学生巩固对目标语言点的运用。
3. 教师引导学生根据画线部分写出对应的问句。
学生根据画线部分写出对应的问句。
4. 教师继续创设情景：Bb在放学路上遇到他的朋友David。引导学生阅读对话并将对话补全完整。3.
学生阅读对话并将对话补全完整。
帮助学生在具体的情景中加深对目标语言点的掌握。
Prductin
1. 教师将学生分成3~4人一小组，展示语言提示和对话框架，引导学生运用这些语言来组织对话，每人至少采访三名同学并填表。然后挑选几组优秀学生代表在全班展示各自的对话内容。
学生采访同学并完成表格内容的填写。
让学生根据自己的实际学习情况，进行编对话并输出调查报告的结果，提高学生的口语表达能力，同时训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。
2. 教师引导学生先在小组内进行自己采访内容的汇报，然后挑选几个学生在全班进行展示。
学生根据自己的采访内容进行口头汇报。
Summary
教师呈现本节课学习内容的思维导图。
学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
总结回顾本节课所学内容。
Hmewrk
教师要求学生写出课堂上的报告内容，并预习下一节课内容。
学生课后完成老师布置的家庭作业。
训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。