语文人教部编版7 青蛙写诗教学设计

这是一份语文人教部编版7 青蛙写诗教学设计，共4页。

1.会认“写、诗、点”等11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识2个新偏旁。
2.初步认识和了解三种标点符号。
3.感悟课文内容，拓展学生思维，发展学生语言，培养学生的想象力和创造力。
4.正确、流利地读课文。
重点：
识字和写字，有感情地朗读课文。
通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。
难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解三种标点符号的用法。

谜语导入，激趣引思
1.同学们，听老师读谜语并猜一猜谜底是什么。
2.同学们真棒！这么快就猜出来了，没错，谜底是：青蛙。大家都知道青蛙最擅长捉害虫，但是今天小青蛙不捉虫子了，我们来猜一下它今天要干什么呢？（生回答：写诗）
师板书课题，并指导学生读好课题：青蛙写诗。重点讲解“诗”这个字：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。用“诗”组词可以组哪些词语？
3.青蛙居然会写诗？它是在什么环境下写的呢？又写了首什么样的诗呢？让我们一起来看看吧！
初读课文，定位识字
1.听老师读课文，听的时候把你不认识的字圈出来。教师范读课文，学生用心听，感知生字词的读音。
2.多有趣的一首诗啊，大家一定也这么认为吧？下面请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准，把生字多读几遍，特别难读的句子也要多读几遍，争取把课文读正确，读流利。朗读时，把每一小节标上序号。
3.检查自读情况：出示带拼音生字，指名读，师相机正音。
4.现在我们赶快把生字宝宝送回家一起来听听青蛙写的诗。
创设情境、随文识字
阅读第1节。青蛙是在什么情况下有了写诗的想法的？谁来读第一小节？指名读第一小节，其他学生认真听。
指名读“雨点儿”这个词语，强调儿化音的读法（复习一会儿）。
重点讲解“点”，还可以组什么词语？（点滴 早点 糕点）“点”的偏旁“四点底”，四点底的字还有哪些？（热 烈 然）
学习“要”这个生字，多音字讲解。
读好“写诗”这个词语，重点讲解“写”，上面是“秃宝盖”，写还能组哪些词语？（写字、书写）秃宝盖的字还有哪些（军 冠）？
齐读第一小节。
学习第2~4小节。
生自由读第2~4小节，把青蛙的“朋友”圈出来。
学生自由读课文，圈画词语。
师：有哪些朋友帮助了青蛙？
学生回答后出示“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”的图片。
小蝌蚪是怎么来的？（游过来）学习“过”这个生字并组词，谁能用“过来”说一个句子？
学习生字“给”“当”，重点讲解“当”。
小蝌蚪能当小逗号，水泡泡又是怎么说的？
指名读：我能当个小句号。
谁能用“我能”说一个句子？接下来我们来看看小水珠。为什么说“一串水珠”？“一个水珠”好不好？什么东西可以用“一串”来形容？
水珠是怎么说的？（我们可以当省略号）
出示：我们、你们、他们。齐读。学习“们”
阅读第5节，指名读。
师出示生字，生齐读，开火车读。
出示不带拼音的课文，学生齐读。
指导写字
学生自己观察生字在田字格中的位置，书空笔顺。
师范写，生练写生字，师提醒书写要领和坐姿，巡视指导。
优秀作品展评。
课堂小结
同学们，这节课我们一起走进了《青蛙写诗》这篇文章，认识了“写诗、雨点儿、我们、可以”等词语，还知道了“秃宝盖、四点底”两个新偏旁，下节课我们将走进美丽的荷塘去看看青蛙是怎样写诗的。