生物七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教课内容课件ppt

这是一份生物七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教课内容课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了普利斯特利的实验，演示实验，讨论交流，水中出现气泡，卫生香复燃，黑藻在光下产生氧气，探究实验，方案二，氢氧化钠，技能训练等内容，欢迎下载使用。

学习目标1、理解绿色植物光合作用的过程。2、锻炼自己独立设计实验的能力；3、归纳出光合作用的实质；4、了解光合作用在农业生产上的应用。
把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
资料分析 一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象,为什么？
（一）光合作用还产生氧气
1．请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。　2．将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？     3．分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
（二）二氧化碳是光合作用的原料吗？
如何设计检验二氧化碳是否真是光合作用的原料？
小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）
（二）设计实验证明植物光合作用需要二氧化碳。
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）
植物光合作用需要二氧化碳吗？
植物光合作用需要二氧化碳
(写出实验用具，实验过程，绘出实验装置)
讨论：1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
（三）光合作用还需要水
只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体可能是光合作用的场所
1、植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
有机物（储存能量）、氧气
绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？
维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对平衡。
（四）、光合作用与生物圈中的碳—氧平衡
（1）碳—氧平衡会打破吗？在什么情况下会打破？我们应当怎样预防？（2）联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因。（3）二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？
阅读教材129-130，讨论思考下列问题
光合作用的反应式二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
二氧化碳和水转变为有机物
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气.
光合作用在农业生产上的应用
课堂小结：1、光合作用的场所、原料、条件、产物2、光合作用的反应式二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气3、光合作用实质4、绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光2．植物光合作用的实质是（ ）A．合成有机物，释放能量B．合成有机物，贮存能量C．分解有机物，贮存能量D．分解有机物，释放能量3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积C．美化环境 D．多植草坪多种树
5、在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是
Ａ、氧气 Ｂ、二氧化碳Ｃ、氧气和二氧化碳 Ｄ、氮气
4、下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A、为动植物和人提供营养和食物来源
B、为动植物和人提供能量来源
C、为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D、为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ）9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）