初中科学华师大版七年级上册2 地球仪和经纬网教学设计

这是一份初中科学华师大版七年级上册2 地球仪和经纬网教学设计，共3页。教案主要包含了联系实际，展开想象，发挥想象，探究验证等内容，欢迎下载使用。

纬线， 纬度和南北半求的划分
学会运用地球仪和地图上的经纬网定方位
教学重点：经纬网定方位
难点： 东西半球的划分
教学方法：观察、小组讨论，探究活动
教学用具：地球仪 多媒体
教学过程: 一 激发兴趣，依势导入
（一）观察和运用地球仪
师：出示地球仪，用手拨动地球仪自转
生：仔细观察，发现地球仪自转运动的地轴，地轴通过地心并与地球表面相交于两点
师：这两点中指向南北极星附近的一端叫北极，另一端叫南极，连接南北两极的线叫经线，也叫子午线[板书：经线（子午线）]
师：00经线的规定说明，经度向东度数增大的是东经（E）。经度向西度数增大的是西经（W）
思考讨论1：观察地球上的经线
所有的经线都在哪里相交
所有经线的长度都基本相等吗？
除00和1800经线外，其他度数的经线都有两条，怎样区分它们呢？
师继续引导学生观察：除两极外球面上各点在空间作大小不一的圆周运动，而最大的圆是赤道，其他与赤道平行的大大小小的圆便是纬线圈——引入纬线（板书：2纬线）
思考与讨论2：观察地球仪上的纬线
所有的纬线都相交吗？
所有纬线的长度都相等吗？
除00纬线以外，其他度数的纬线都有两条，怎样区分他们吗？
划分南北半球的是哪一条纬线？
二 联系实际，展开想象
（二）经纬网
师：一艘海轮在海洋上遇难，船员在发出呼救信号时，怎样表示海轮的确切位置？救援的船只用什么方法知道遇难海轮的方位和距离？
——引入经纬网（板书：（二）经纬网）
让学生思考一下师继续：影剧院的入场券上用几排几座来确定各个座位，那么地球上的位置可以用经度和纬度来标示——即经纬网定位，经纬网不是平面直角坐标而是球面坐标.
思考与练习：1、在经纬网图上标出下列各地的字母代号
A（350N，250E） B（350S，250W） C（300N，22.50E）
D（250N，150E） E（250S，150W） D（32.50S，200W）
北京（400N,1160E）
100 150 200 250
350
300
250
200
·A
·B
2、根据经纬网图上各地，确定经纬度
250 200 150 100
250
300
350
400
·C
·D
师：东经是东半球的经度，西经是西半球的经度，是不是？
生：不是
师：那么东西半球是怎样划分的呢？——引入东西半球的划分（板书）
生：是以西经200和东经1600组成的经线圈划分的
师：为什么要这样划分？而不以00经线和1800经线组成的经线圈来划分呢？先请大家在地球仪上找到00经线，西经200经线，发现了什么？
生：00经线通过欧洲和非洲大陆西部，200W主要通过大西洋和北冰洋。
师马上接：00经线把欧洲和非洲大陆分割成两大部分，而200W和1600E经线可以避免这个问题
师总结并板书：东西半球的划分是以200W和1600E经线圈
三 发挥想象，探究验证
游戏活动探究：9个女生 9个男生
女生表示东经（00、200、400……1800），男生表示西经（00、200、400……1800）分别用卡片挂在胸前，然后仿照地球仪，从00经线开始向左是东经，向西是西经。“一”字排在黑板前，然后另叫一个同学拿二顶红帽子分别戴在西经200，东经1600两位同学的头上
我们看到的现象：200W（帽子）——1600E（帽子）之间是东半球，其余都是西半球。
帽子
西经
东经
1800 200 00 1600 1800
西半球
东半球
帽子
四 拓展质疑，巩固和提高
判断下列经度是在东半球还是在西半球？
东经150 东经420 东经1700
西经100 西经750 西经1600
师提示：大家先在草稿纸里这样画着
西经200 00 东经1600
西半球 东 半 球
然后把各经度填上去，马上就可以知道是在东半球还是在西半球，并叫一个同学上来板演。
课堂综合练习：
A（1650W，340S） B（160E，750N）
C（1700E，320N） D（180W，180S）
判断属于东半球的是什么？西半球的是什么？南半球的是什么？北半球的是什么？
并判断各点的方位，如A点在B点的什么方位？
五 教学反思：
1，本节课存在的问题，由于时间关系没有把高中低纬度，四条特殊纬度和地球上的五带讲清；
2，存在的疑惑：方位的判断不明确
如：甲地位于1650E，400S 乙地位于700W，300N，则乙地在甲地的什么方位？
用经维网表示的话，乙地在甲地的西北方向，但是在地球仪上找的话，乙地在甲地的东北方向。教师在教学过程应如何加以补充说明。
3，整个教学过程中时时体现了学生对事物的观察和探究能力的培养，从不同角度，用多种方法探究地球仪上的经纬度，同时利用经纬网判断地理方位。小组合作游戏活动激发学生浓厚兴趣，培养科学探究精神。