三年级上册一 动物趣闻---克、千克、吨的认识教学设计

克与千克教学设计

一、教学目标
1.结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。
2.掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

二、教学重难点
认识质量单位克和千克。
掌握1千克-1000克，并能进行简单的换算。

三、教学用具
课件、2分硬币、1角硬币、天平、电子秤、零食、黄豆.....

四、教学过程情境导入
师:今天我们要一起来认识克和千克的认识。(板书:克和千克的认识)
同学们猜猜我们是要学关于什么的知识？

生：重量

师：猜的没错，同学们在课前已经调查了很多物品的质量，谁愿意和大家分享一下。
生介绍收集的资料，同时展示课前导学作业。
师:我们班有几位同学收集一些动物方面的知识，我们一起去看看吧。

播放微课：动物趣图

师:这些就是四位同学收集的动物方面的知识，在这些知识里有哪些是描写重量的词呢？
生: 1克，40千克，1千克，150吨...
师:是的，在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量，这里出现的克、千克、吨都是质量单位。除了这些质量单位你们还听过哪些质量单位?
生:斤、公斤、两
师:对，生活中我们也会用到两、斤和公斤这样的质量单位，但为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克、千克。今天我们就-起来认识他们。

（设计意图：引起学生对质量单位的重视，学习的兴趣。）
探究新知
师:听说同学们今天带来了自己最喜欢的零食，谁想给大家介绍一下。(介绍喜欢的理由，质量，渗透身体健康教育)
生:例如旺旺小小酥，味道甜关，60克，
师:同学们你们发现了这些零食的质量多数以什么为单位的呢?
生:克(板书:克)
师:同学们拿起你们的零食放在手里掂一掂，什么感觉?

生:很轻。
师:没错，计量比较轻的物体我们用“克“来做单位，也可以用字母”g“表示。(板书：克 g)

师:拿起一枚2分硬币，同学们看看老师手里拿的是什么？生:硬币师:老师手里拿的是一枚2分硬币，你们想知道这枚硬币有多重吗？
请同学们在文具盒中找出一枚2分硬币掂一掂，有什么感觉？

生：很轻，没感觉

师：请同学们把2分硬币握在手里，你们觉得这枚硬币的质量应该用什么做单位。

生：用克做单位。
师:(拿起一枚2分硬币介绍）比较轻的物品我们用克做单位，一枚2分硬币的质量大约是1克,请同学们把这枚2分硬币放在手里再掂一掂，向你的同桌说说1克有多重。

（设计意图：学生通过观察、感觉感受1克有多重，充分体会1克的重量。）

师:同学们已经感受到了1枚2分硬币大约是1克，请你估一估几颗黄豆大约是一克？
生: 3颗，4颗...
师:那么到底几颗黄豆是一克呢？你们有没有什么办法验证一下？

生:称一下。
师:对，测量物体的质量需要用到称，你们见过哪些称?
生:电子秤.....
课件出示各种称  

师:生活中有各种各样的称，我们要根据具体的物品选择合适的称，通常我们在测量较轻的物品时选择用天平来测量。
课件出示天平，并拿实物介绍，托盘，砝码、左物右码....
现在我们就来认识一下天平（课件出示：认识天平）

师：刚才老师告诉大家1枚2分硬币的质量大约是一克，现在 我们用天平验证一下。（课件出示：2分硬币的质量）
谁想来验证一下你手里的黄豆是不是1克?两个学生同时上台。

生上台验证，并读出质量，

师：4粒黄豆的质量大约是1克，因为黄豆的大小不一，所以大约4粒左右。请同学们再把1克黄豆放在右手，1枚两分硬币放在左手掂一掂，感受1克的质量。

你们感觉到了吗？什么感觉？

生：很轻。
师:我们知道了一枚2分硬币的质量大约是1克，五颗黄豆的质量大约也是1克，课件出示练习（羽毛、面巾纸、1角硬币、细线），那么换成这些物品你们知道他们是比1克重还是比1克轻呢，请同学们在学具袋里找到这些物品掂一掂，我们可以用2分硬币来做对比。
生汇报

（设计题图：通过练习巩固对克的认识，再一次感受克很轻，测量比较重的物品要用克做单位。）
师:同学们已经感受到1克的重量了，看看老师手里的盐的质量是多少？

生：500克。

师：请大家把你桌子上的500克的物品放在手里掂一掂有什么感觉？

生:有点重。
师:两袋呢? 

生:太重了，拿不动
师:没错，1袋重500克，两袋洗衣粉就是1000克(板书: 1000克)

10袋呢？1000袋呢？袋数越多克数就越大，你们觉得这样下去怎么样？

生：太麻烦了。

师：为了方便计量我们就要使用比克更大的质量单位，“千克”板书（千克--kg）课件出示1千克洗衣粉

两袋洗衣粉的质量可以用1000克表示，也可以写成1千克(板书:1千克)
师：同学们你们发现了什么?

生: 1000克=1千克
师:1000克是克做单位，1千克是千克做单位，他们都表示1000克，你们发现克和千克之间的关系了吗？

生：1000克=1千克

学生读

（设计意图：通过克延伸到千克，实际验证1000克=1千克）

师:千克就是我们前面说的公斤，在数学上我们称为千克。同学们你想不想知道你们带来的水果的质量？应该用什么做单位？

生：克，轻

师：老师为大家准备了称水果的称，同学们仔细观察一下这个称的质量单位是什么？（课件出示）

生：克

师：很好，同学们眼前的称是以克为单位的，指针指向几就是几克，这个称最大称1000克。同学们称一称你的水果吧。

学生称并汇报

师：（拿出一个西瓜）你们能不能帮老师称一下我的西瓜，学生会发现他们的称没办法称，这时出示盘秤，质量单位是千克，指针指向几就是几千克。大约是3千克。

师：3千克，如果改写成克做单位应该怎么写？

生：3000克。

师：所以我们在称量物品的质量时要选择合适的称，合适的质量单位。

课件出示练习填上合适的单位 

图钉、西瓜、火腿肠、山羊

师：西瓜的质量是4千克，改写成用克做单位应该是（生：4000克），山羊10千克改写成克做单位（生：10000克），白板上直接书写。
师:通过这几个物品我们发现怎样选择合适的质量单位?

生:比较轻的物品用克，比较重的用千克。
师:比较重的物品为什么不能用克做单位?

生:数太大写起来麻烦，不简便。

师:没错，但是表示物品质量时应选择合适的单位，不紧方便了自己，也方便了别人。佩琪在数学课上也认识了克和千克，这不她给猪爷爷写了封信介绍自己最近的生活情况，谁来给大家读一读。

爷爷：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。

学生读完说说理由。

（设计意图：通过练习，让学生充分认识克和千克，知道测量比较轻的物品用克做单位，测量比较重的物品用千克做单位。）

师:表示比较轻的物体用克做单位，表示比较重的物体用千克做单位，看来同学们是真的认识了克和千克了。我们这节课知道了很多物品的质量，你们还想知道什么的质量?
生:体重。(预设:体重)
师:看来同学们还挺关心的自己的体重呢?谁想来测一下呢?
生:都想测
师:那怎么办?我们的上课时间是有限的，不能每位同学都能帮他测，我们先随机选三位同学测量一下，其他同学课下我们再称。  

师:我们应该选什么称来称体重呢?天平吗?还是老师手里的电子秤?
生:太小了，体重秤。
师:对啊，我们要根据测量的物体来选择合适的称，老师问体育老师借来了体重秤，随机挑选学生。

师:请其他同学帮忙看看他的体重? 拍照上传3名学生体验，其他学生读出体重。（注意看质量单位）
师:根据学生的测量情况进行健康教育，合理饮食加强体育锻炼等建议。

(设计意图：数学来自生活，应用于生活，让学生把学到的知识应用到具体生活中。)
课堂小结
师：拥有一个健康的身体可以做很多我们想做的事，但是有很多东西不会放慢脚步等我们，那就是时间，一节数学课就要结束了，你们都收获了些什么呢?谁来和大家分享一下。
学生说说:认识了克、千克和吨，知道1000克=1千克， 2分硬币是1克、称.......

（设计意图：学有所获，劳有所得，帮助学生整理本节课所学知识。）
师:看来同学们收获很多啊，在数学的世界里还有很多知识等待我们去学习，数学课结束了，你们还有想做的事吗?没有了?难道你们不想把你们零食吃掉吗?吃须你们最爱吧，注意环境卫生，还有吃之前和同桌再介绍一下你的零食。
五、板书设计

克和千克的认识

克--g
千----kg     

1000g=1kg