小学数学青岛版 (六三制)五年级上册四 走进动物园——简易方程教案及反思

这是一份小学数学青岛版 (六三制)五年级上册四 走进动物园——简易方程教案及反思，共3页。教案主要包含了创境激疑，互动解疑，启思导疑，实践运用，巩固练习，下面的解法正确吗？，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学课题解方程二教学课时1备课教师 教学目标1、通过天平游戏，发现等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。2、利用等式的性质解答简单的方程。教学重点理解等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。教学难点利用等式的性质解答简单的方程。教学准备多媒体课件授课时间 教  学  流  程针对本班实情二次备课一、创境激疑  师：昨天我们学习了“方程两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”。今天，我们接着探讨等式的性质。我们要在天平上做游戏，通过游戏你们能发现一些什么规律呢？ 二、互动解疑    1、推想。 师：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？       （学生得出两种不同的答案。）   2、验证。  师：既然我们有两种不同的答案，那我们来做个实验验证一下好吗？请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放5克的砝码，天平两边平衡。用算式表示：x=5  左侧加两个x克砝码，右侧也加两个5克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？     生：天平仍然平衡，用算式表示为：3x=3×5。     师：如果左侧加六个x克砝码，右侧也加六个5克砝码，还会平衡吗？（平衡）   师：通过你们的实验和所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律吗？    生：发现等式两边都乘同一个数，等式仍然成立。  师：那同学们想一想，如果两边都除以同一个数，等式还会成立吗？下面同学们再用天平验证一下，好吗？   师：如果左侧加上2个X克的砝码，右侧加上2个10克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？（平衡 2X=20）        生： 小组讨论  猜测     师：如果左侧拿走一个X克的砝码，右侧拿走一个10克的砝码，这时天平的指针在中间，又说明什么？你能写出一个等式吗？2X÷2=20÷2 通过上面的游戏你发现了什么？  生汇报：等式两边都除以同一个数，等式仍然成立。 3、小结规律  师：刚才我们通过实验发现两个规律，谁能把这两个规律概括为一句话呢？   生：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。 三、启思导疑      师：请大家思考一下这句话对吗？为什么？      生：不对。0不能做除数，等式两边不能同时除以0。   师：那我们应该怎样修改呢？   生：等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。四、实践运用 师：我们说等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式成立。你能利用这个性质解方程4y=2000吗？ 生：小组合作学习研究，观察。  师：怎么求出方程中未知数y的值呢？  生：独立思考，然后小组内交流。  生：反馈，突出可以根据等式的性质把方程两边都都除以4，使左边只剩下y的方法。  师：板书：4y÷4=2000÷4，最后要记得验证。五、巩固练习，下面的解法正确吗？ 生：独立思考，然后小组内交流。 生：汇报六、课堂小结　  通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？  板书设计                              解方程（二）   等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。                           4y=2000                    解：4y÷4=2000÷4                            y=500                    检验：4×500=2000，对了课后反思教学亮点   不足之处  改进措施