人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Warming-up

老师与学生打招呼，然后从本单元的话题词entertainment入手，通过思维导图的方式，让学生进行头脑风暴，按照不同类别尽可能多地说出相关词汇。

学生进行头脑风暴说

出话题相关词汇。

引导学生进行头

脑风暴，帮助学生复

习旧知、拓展更多词

汇，同时促使学生建

立起对新旧知识的记

忆链接。

Pre-listening

1. 教师展示不同类型的电影和相关图片，询问What kind of movie is it? What do you think of it? 然后学习有关电影类型的词汇和描述性形容词。然后引导学生看图猜形容词。

学生看电影视频和图片回答问题并学习目标词汇和语言。然后进行看图猜词。

结合电影视频与图片，引导学生在谈论中学习新词和目标语言，为后面听力活动扫清语言障碍。

2. 教师展示几种电影类型和电视类型的图片，让学生说出这些各是什么类型，然后完成1a活动。

学生看图说出电影和电视的类型，然后完成1a活动；

通过提问引导，继续巩固学生对目标词汇的掌握情况。

3. 引导学生与同伴看图进行问答活动。

学生与同伴进行提问与回答。

进一步加深对目标词汇的掌握和目标句型的输出运用，同时为下一步的听力活动做好信息储备。

While-listening

1. 教师创设情境，引导学生先读题，再听录音并选择正确答案。

学生读题后听录音选答案。

帮助学生初步了解听力材料，同时培养学生提取关键信息的能力。

2. 教师引导学生阅读所给的词汇框和表格，了解任务要求，再根据所给内容预测需要填写的项目。然后再次播放录音，学生完成表格内容。

学生听录音前先阅读所给内容，了解任务要求并预测需填写的项目。然后听录音完成表格内容。

通过听前阅读所给内容并进行有效预测，增强学生听录音时的针对性，培养学生听前预测的习惯和意识，同时进一步检测学生对目标语言的掌握情况。

3. 教师引导学生继续进行有效预测。然后播放录音，学生完成表格内容。

学生听录音前先阅读表格，了解任务要求并进行有效预。然后听录音完成表格内容。

4. 教师引导学生听音补全短文。

学生听录音补全短文。

通过听对话完成语篇填空的活动，以文段的形式将对话梳理成文的活动，渗透语篇意识，培养学生听中注意记录关键词的习惯。

Post-listening

1. 教师呈现对话内容，让学生大声朗读对话，注意语音语调；再引导学生画出描述人物对电影或电视看法的陈述句；然后根据画线句子及上下文内容将对话补全完整。

学生郎读对话，然后画出描述人物对电影或电视看法的陈述句，并将对话补全完整。

通过朗读，引导学生注意语音语调，然后通过画并补全对话的活动，帮助学生在活动中继续加深对目标句型的巩固。

2. 教师引导学生看图和表格，再与同伴进行口语活动，然后引导学生在陈述John或Mary的基础上，结合自己的观点并进行正确表达。

学生与同伴进行口语活动，然后根据问答内容再结合个人观点进行表述。

继续帮助学生巩固目标语言的运用，同时为后面的语言输出环节做铺垫。

3. 教师让学生以小组为单位，结合表格内容进行提问回答，并记录结果。然后口述自己的调查结果。

学生小组讨论然后出报告。

通过小组调查的活动，了解同学们喜欢的电影或电视以及原因，锻炼学生在实际生活中运用目标语言的能力。

4. 教师引导学生思考看电影和电视有哪些好处。

学生了解看电视和电影的益处，进行情感提升。

培养学生对看电视和电影的正确认知。

Summary

教师呈现本节课学习内容的思维导图。

学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。

总结回顾本节课所学内容。

Homework

教师布置作业让学生根据调查结果写一篇短文，并预习新课。

运用本节课所学内容进行有关课堂上调查结果的内容写作，同时预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。

训练学生在生活实际中运用目标语言的能力和培养学生课前预习的习惯和意识。