人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿第1课时教案

《鹿角和鹿腿》教学设计

（第1课时）

 课时目标

1.学习本课生字词，会认会写，在语境中积累词语。

2.整体感知课文，初步练习讲讲这个故事。

教学重点

    初步练习讲故事。

教学难点

    根据提示，讲清楚这个故事。

教学流程

一、导入课文，了解名著

1.出示“鹿”字的小篆写法，猜猜什么字。讲解“鹿”字的造字文化：这个字是古人造字的杰作，枝杈状的角，大眼睛，尖尖的嘴，轻盈的身子，跳跃的腿，完美地表现了鹿的特征，尤其是那美丽的角和长长的腿。

2.引入课题，书空“鹿”字。

3.引导看注释，并介绍《伊索寓言》和伊索其人。

《伊索寓言》相传是公元前6世纪古希腊的寓言家伊索创作的，现存的《伊索寓言》经后人汇集，统归在伊索名下。

伊索本是奴隶出身，因智慧出众而被赐为自由身，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民的喜爱，被后世誉为“古希腊寓言之父”、“西方寓言的开山鼻祖”。他与俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称世界四大寓言家。 

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，读准字音，读通句子。

2.分别出示以下带有生字词的句子，指名读。

①鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

②他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

    ③鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

④他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

3.划出上面每个句子中角色说的话，想想鹿是在什么样的情况下，说了这四句话，用直线连起来。

4.老师示范串联起上述关键的四句话语句，复述课文的主要内容。学生尝试按照出示的流程图的提示，练习按顺序讲讲这个故事。

三、识字写字，学会方法

1.再次出示带有生字词的句子，读句子中的“倒映、欣赏、匀称、精美、别致、配得上、叹气”等词语。

2.练习读“传来、哎呀、池塘、机灵、机会、狮子”等词语，并把它们填在下面语段中的括号里。

鹿正在（       ）边闷闷不乐的时候，忽然听到远处（     ）一阵脚步声。（      ），原来一头（      ）正慢慢朝自己走来，（    ）的鹿撒腿就跑，并不想给狮子留下任何靠近的（     ）。

小结：平时学习词语时可以把词语放进句子或者一段话中运用。

3.归类学习“抱怨、逼近”“撅起嘴、皱眉头、撒开腿”“痛痛快快、没精打采、灰心丧气”这三组词语。

4.在语境中学习“称、禁、撒”这三个多音字。

5.写字。引导学生观察、分类，提示左右结构、半包围结构字的结构特征，强调“赏、配、塘”等字的易错之处，明确写字方法。

板书设计

                         7.  鹿角和鹿腿

                         积累词语    语境

                         讲述故事    顺序