小学语文人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿第2课时教学设计

《鹿角和鹿腿》教学设计

（第2课时）

 课时目标

1.结合故事内容，对照自我，感悟这篇文章的寓意，了解课文通过故事本身告诉道理的方法。

2.抓住关键词句，感受鹿的心情变化，有感情地朗读课文。

3.在与同伴交流中，分享自己关于课后题第三题的看法。

教学重点

    感受鹿的心情变化，有感情地朗读课文。

教学难点

对照自我，感悟这篇文章的寓意，了解课文通过故事本身告诉道理的方法。

教学流程

一、听写词语，复习旧知

1.听写“池塘、倒映”“鹿角、欣赏”“鹿腿、抱怨”“叹气、狮口逃生”这四组词语，并用上这四组词语讲一讲课文的主要内容。讲述样例如下：

一只漂亮的鹿在池塘边喝水时，发现了自己倒映在水中的影子。他摆摆身子，欣赏着自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看。当一头狮子逼近时，他撒腿就跑，好不容易才逃脱。事后他叹息着说，万万没想到，难看的鹿腿帮助他狮口逃生，而美丽的鹿角却被树枝挂住，让他险些丧命。

二、感受寓意，了解写法

1.关注课文最后一段，列表对照自我，明白寓意：这个故事告诉我们，人应该正确认识自己，还要明白“尺有所短，寸有所长”，事物各有自身的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

2.小结课文传递寓意的方法：通过角色本身来告诉我们寓意。出示《伊索寓言》中其它用此方法的例子：

在蚊子将被蜘蛛吃掉的时候，他悲叹道：“我自以为战胜了最强大的动物，没想到却被小小的蜘蛛消灭了。”

                                                 ——《伊索寓言▪蚊子和狮子》

鹿在临死前说：“我真是该死，我怎么能去伤害救了我的葡萄藤。”                    

——《伊索寓言▪鹿与葡萄藤》

这时马才恍然大悟，还没有对鹿进行报复，自己却成了农夫的奴隶。                     

——《伊索寓言▪马和鹿》

小结写法：把道理融在故事里，通过故事本身告诉我们其中蕴含的道理。

三、聚焦语言，感受心情

1.再读课文，想想鹿的内心经历了哪些过程，划出能写出鹿的心情的语句。相机指导朗读，

（1）“发现倒影”部分，可结合写“倒影”之美的诗句感受倒影之美，指导读出“惊讶、怀疑”。

（2）“欣赏鹿角”部分，关注动作“摆摆”，读出“陶醉、自豪”的感觉。

（3）“抱怨鹿腿”部分，关注“噘嘴、皱眉”等神态，读出“遗憾、失落”的心情。

（4）“狮口逃生”部分，引导关注“撒腿就跑”“蹦来跳去”，读出惊魂未定、害怕的心情。

（5）“明白道理”部分，读出“后悔”和“恍然大悟”的感觉。

2.初步感受文中故事的节奏，练习通过添加动作、语言、神态的方法，把故事讲得更生动。

四、创设情境，分享观点

创设情境，讨论课后题第三题的观点。

事情很快传开了，小马驹和小兔子展开了讨论，请你看看谁的说法是正确的。

小马驹说：“美丽的鹿角无关紧要，实用的腿才是最重要的。”

小兔子说：“鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。”

板书设计

                        7.鹿角和鹿腿

                                明白寓意    角色本身

                            感受心情    抓关键词

                            讲述故事    讲得生动（动作、语言、生态……）