小学千米的认识教学设计及反思

这是一份小学千米的认识教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境引入，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.帮助学生认识千米（公里），初步建立1千米的长度表象，学会千米和米之间的简单换算。
2.体验探索千米的过程，使学生进一步学会分析问题。
3.感受千米与实际生活的密切联系，体会千米在生活中的作用，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。。
教学重点：体会千米的含义，建构1千米的长度
教学方法：结合学生的学习和生活实际，实现学生对知识的主动建构。开展量一量、说一说、议一议等课堂活动，利用课件演示，帮助学生突破难点。
教学准备：课件、米尺、卷尺。
教学过程：
一、情境引入
1.在数学王国里，住着长度单位五兄弟，师伸出食指、中指、无名指，猜一猜，这里住着我们以前学过的哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米）
2.能用你喜欢的方式告诉大家1米、1分米、1厘米各有多长吗？
3.下列测量活动用什么长度单位适合呢？
(1 ) 测量铅笔的长度。
(2）测量课桌的高度。
(3）测量教室的长。
(4）测量大桥的长度。
4.揭示课题：刚才我们回想了长度单位中的“三兄弟”，那大拇指峰上和小拇指峰上各住着谁呢？
今天，我们就先来认识大拇指峰上住着的朋友——千米。（板书课题：千米的认识）
【设计意图】从简单的回忆中引入新课，既复习了旧知，又为探索新知做好铺垫，同时使学生感受到知识之间的系统性。而“五指山”这一设计让学生产生学习的浓厚兴趣，激发起学习的欲望，从而为本课学习奠定情感基础。
互动新授
1 认识千米
（1)引导：对于“千米”这位新朋友，同学们想知道些什么呢？
(2)探索：今天我们就来了解有关千米的知识。同学们，在你的印象中，你在哪里见过“千米”？
出示课件：图1：火车已经行驶了180千米；
图2：高速路上汽车限速每时120米；
图3：离南京还有90公里。
(3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长，通常用千米做单位。
(4)设问：同学们，你们认为1千米有多长呢？
抽学生说一说
2.教学例1。
(1)让8名学生手伸直站成一排，两名学生用卷尺测量长度。（大约是10米）。然后课件出示：8个人站成一排，大约有10m长。
（2）提问：那如果是80个人呢？
①学生分组讨论。
②学生交流。
③课件出示：800个人站成一排，大约有1000m长。
学生闭上眼睛想一想1000m有多长。
(3）小结：1000米就是1千米，也叫1公里。（板书：1000米就是1千米，也叫1公里。)
【设计意图】创设活动情境，通过估算和推理，引导学生初步建构1千米的长度概念，真实感受到1千米的长度！
3.教学例2。
(1)引导：1千米到底有多长呢？昨天老师带领大家走了100m的路程，那么想一想，1000m要走多少个100m？
学生答：因为1000里面有10个100，所以1000m要走10个100m。
（2）小结：1000m就是要像我们昨天那样走10次，5个来回。10个100米是1千米，千米可以用字母km表示，也就是1km=1000m.
（3）口答：2km=（ )m 4km=( )m 8km=( )m
3000m=( )km 6000m=( )km 9000m=( )km
学生交流，交流时，让学生说自己的解题思路。
(4）全班交流：
①走100米的路大约需走200步，所以走1千米的路程大概需要走2000步。
②因为走100米的路程大约需要2分钟，所以走1千米的路程大约需要20分钟。
(5)引导：在我们周围，还有哪些地方大约相隔1千米？
想象：请同学们闭上眼睛，想象一下从学校出发到哪里大约是1千米？
(6）如果让我们步行1千米的路，你会有什么感觉？
学生交流：会有点累；感觉路程会有点……
【设计意图】以学生的活动体验为主，让学生在“走”的过程中进一步体验、感受1km有多长，从而主动建构1km的长度概念，并引出1km=1000m。再通过学生自己对生活的认识感知，逐步加深学生对1千米的理解，让学生体验到数学知识与生活实际的紧密联系。
4.教学例3。
(1）引导：刚才我们一起了解了新的长度单位“千米”，知道了1km=1000m，现在“千米”和“米”这两位朋友在争论谁大谁小，我们一起去看看，好吗？
(2)课件出示例3。
(3)学生独立思考，交流解法：
①把千米数换算成米数，3km=3000m。因为2309m<3000m，所以2309m<3km，三峡大坝比隧道短。
②因为2309m只有2km多，比3km少，所以2309m<3km，也就是三峡大坝比隧道短。
(4）归纳：比较大小时，首先要统一单位，可以把千米换算成米，也可以把米换算成千米，单位统一后再比较大小。
【设计意图】创设丰富的现实情境，引发学生的求知欲望（统一单位才能比较）；充分组织学生讨论与交流，尊重学生对方法的选择，尊重他们学习的主体性，实现了学生对知识的主动建构
三、巩固练习
1.完成教材第24页“课堂活动”第1题。让学生先独立思考，再全班交流。
2.完成教材第24页“课堂活动”第2题。
（1）师生对口令。 （2）同桌之间对口令。
3.完成教材第24页“课堂活动”第3题。
先让学生和同桌互相说一说，再集体
4.完成教材第24页“课堂活动”第4题。
引导学生看图，指名提问题，并解答。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你能说说这节课的收获和体会吗？
五 板书设计
千米的认识
长度单位：千米、米、分米、厘米。
1000米就是1千米，也叫1公里。
千米可以用km表示，1km=1000m。