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人教统编版必修 上册二 把握古今词义的联系与区别多媒体教学课件ppt
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这是一份人教统编版必修 上册二 把握古今词义的联系与区别多媒体教学课件ppt，文件包含第2课时《把握古今词义的联系与区别》课件pptx、第2课时《把握古今词义的联系与区别》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
学习目标 1.了解常见古今异义词词义的不同2.能结合典型例句理解词义演变的常见类型和常用多义词词义之间的关系。学习重点 古今异义词。
一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系，就能更好地理解多义词。我们可以借助思维导图来梳理义项间的联系。以“伐”字为例。《汉语大词典》中“伐”的解释有：砍头；败坏；砍斫；自夸；击刺；攻打；平毁；记功；敲击；为自己记功；批评。
从本册教材里的文言文中找出一个有多个义项的字词，梳理这些义项之间的关系，并参照上图绘制思维导图。
古今词义演变，主要体现在以下五个方面：1.词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”，在古代是专有名词，指黄河，而现在扩大为用于泛指的通名了。2.词义缩小词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。
二 把握古今词义的不同
3.词义弱化词义弱化是指词义程度的减弱。比如大家熟悉的“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度，如《孟子》“饿其体肤，空乏其身”中即用“饿”的古义，而现代汉语中“饿”是指一般的肚子饿。4.词义转移古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫作词义的转移。文言词汇中这种现象较为常见。如“弃甲曳兵而走”(《寡人之于国也》)中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。
5.感情色彩变化古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义的感情色彩变化。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，已由中性词转变为贬义词。还有大家熟悉的“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
专指蔬菜，不包括肉、禽、蛋等其他类食物
思考下列词语的古义和变化类型，完成下面的表格。
解释下列划线字词的含义，注意和现代汉语的区别。百读不厌 爱莫能助 奔走相告 久假不归 文不加点 吊民伐罪 登高自卑 具体而微 形容枯槁
答案 厌，古义为满足，今义为讨厌、厌恶。爱，古义为同情、怜惜，今义为喜爱。走，古义为跑，今义为行走。/假，古义为借，今义为假期或不真。点，古义为涂上一点，表示删去，今义为标点。吊，古义为慰问，今义为凭吊。自卑，古义为从低处，今义为轻视自己、认为不如别人。具体，古义为各部分已大体具备，今义为细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的。形容，古义为形体容貌，今义为描述。
1.词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下列句子中，加颜色的部分是一个词还是两个词？如何理解？(1)蚓无爪牙之利(《劝学》)：___________________(2)古之学者必有师(《师说》)：_________________(3)白露横江(《赤壁赋》)：_____________________
三 避免以今律古，望文生义
两个词，爪子和牙齿 两个词，求学的人两个词，白茫茫的水汽
(4)石苍黑色，多平方(《登泰山记》)：___________________(5)因为长句，歌以赠之(《琵琶行》)：_________________(6)学不可以已(《劝学》)：________________________
两个词，方方正正的 两个词，于是写作一个词，同今天的“可以”
2.望文生义，即不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，从而做出错误的解释。下列成语容易望文生义，请解释加颜色字的意思。(1)不足为训( ) (2)不速之客( )(3)不赞一词( ) (4)不经之谈( )(5)不刊之论( ) (6)屡试不爽( )(7)不名一文( ) (8)吊民伐罪( )
(9)细大不捐( ) (10)久假不归( )(11)危言危行( ) (12)侧目而视( )(13)不孚众望( ) (14)春意阑珊( )(15)苦心孤诣( )
准则邀请参与正常修改差错占有慰问
舍弃 借 正直 斜着眼睛 令人信服 将尽，衰落 独自达到
1．汉字有深厚的文化底蕴，有独特的文化魅力。请看下面几个篆体汉字，从例子以外的三个字中任选两个，仿照示例，巧说汉字。要求：符合该字的形体特点和基本条件，句式特点和例句基本一致。示例 掰：两边手，要分开，双手一分就此掰。苗：下良田，上嫩草，草生沃田育成苗。
答案 (示例)明：左朝阳，右晓月，日月同辉天地明。国：外城围，内持戈，持戈守疆卫家国。休：左佳人，右秀木，人依秀木自在休。(写出两个即可)
2．解释下列加线字词的含义，注意和现代汉语的区别。(1)君子博学而日参省乎己(2)上食埃土，下饮黄泉(3)非蛇鳝之穴无可寄托者(4)望美人兮天一方(5)白露横江，水光接天(6)多平方（7）凌万顷之茫然（8）至于泰安
答案 （1）博学 古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。（2）黄泉 古义：地下的泉水。今义：借指人死后埋葬的地方，也指阴间。（3）寄托 古义：寄居。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。（4）美人 古义：指所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。
答案 （5）白露 古义：白茫茫的水汽； 今义：二十四节气之一。（6）平方 古义：方方正正的，指山石；今义：数学名词。（7）茫然：古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。（8）至于 古义：动词“至”和介词“于”连用，到，到达；今义：表示另提起一件事情。
3.下面是一位初中毕业的学生在教师节给自己初中老师发的短信，其中划线词语使用不得体的一项是(3分)( ) 虽已毕业一年，但学生仍感念师恩。感谢您曾惠赐我知识与智慧，也感谢您曾斧正我的错误，是您用自己的光亮，照亮了我的前程。今天是教师节，遥寄鲜花一束，区区此心，请您收下！并恭祝恩师节日快乐，万事如意！ A.感念 B.惠赐 C.斧正 D.区区此心
学习目标 1.了解常见古今异义词词义的不同2.能结合典型例句理解词义演变的常见类型和常用多义词词义之间的关系。学习重点 古今异义词。
一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系，就能更好地理解多义词。我们可以借助思维导图来梳理义项间的联系。以“伐”字为例。《汉语大词典》中“伐”的解释有：砍头；败坏；砍斫；自夸；击刺；攻打；平毁；记功；敲击；为自己记功；批评。
从本册教材里的文言文中找出一个有多个义项的字词，梳理这些义项之间的关系，并参照上图绘制思维导图。
古今词义演变，主要体现在以下五个方面：1.词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。如“河内凶，则移其民于河东”(《寡人之于国也》)中的“河”，在古代是专有名词，指黄河，而现在扩大为用于泛指的通名了。2.词义缩小词义的缩小，是指词的古义，随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。如“金就砺则利”(《劝学》)中的“金”，原来泛指一切金属，而在现代汉语中专指黄金。
二 把握古今词义的不同
3.词义弱化词义弱化是指词义程度的减弱。比如大家熟悉的“饥饿”中的“饿”字，古义是指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度，如《孟子》“饿其体肤，空乏其身”中即用“饿”的古义，而现代汉语中“饿”是指一般的肚子饿。4.词义转移古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象，转移到表示另外一种对象，古今之间的差别较大，没有明显的联系，这就叫作词义的转移。文言词汇中这种现象较为常见。如“弃甲曳兵而走”(《寡人之于国也》)中的“走”，古义是“跑，逃跑”，今天是“一步步地走”的意思。
5.感情色彩变化古今词义在演变历史进程中，褒贬意义相互转化的现象，叫作词义的感情色彩变化。如“能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”(《邹忌讽齐王纳谏》)中的“谤”是“批评议论”之义，而今天的“谤”却是“恶意中伤”之意，已由中性词转变为贬义词。还有大家熟悉的“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义，现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬义词。
专指蔬菜，不包括肉、禽、蛋等其他类食物
思考下列词语的古义和变化类型，完成下面的表格。
解释下列划线字词的含义，注意和现代汉语的区别。百读不厌 爱莫能助 奔走相告 久假不归 文不加点 吊民伐罪 登高自卑 具体而微 形容枯槁
答案 厌，古义为满足，今义为讨厌、厌恶。爱，古义为同情、怜惜，今义为喜爱。走，古义为跑，今义为行走。/假，古义为借，今义为假期或不真。点，古义为涂上一点，表示删去，今义为标点。吊，古义为慰问，今义为凭吊。自卑，古义为从低处，今义为轻视自己、认为不如别人。具体，古义为各部分已大体具备，今义为细节方面很明确的、不抽象的、不笼统的。形容，古义为形体容貌，今义为描述。
1.词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下列句子中，加颜色的部分是一个词还是两个词？如何理解？(1)蚓无爪牙之利(《劝学》)：___________________(2)古之学者必有师(《师说》)：_________________(3)白露横江(《赤壁赋》)：_____________________
三 避免以今律古，望文生义
两个词，爪子和牙齿 两个词，求学的人两个词，白茫茫的水汽
(4)石苍黑色，多平方(《登泰山记》)：___________________(5)因为长句，歌以赠之(《琵琶行》)：_________________(6)学不可以已(《劝学》)：________________________
两个词，方方正正的 两个词，于是写作一个词，同今天的“可以”
2.望文生义，即不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，从而做出错误的解释。下列成语容易望文生义，请解释加颜色字的意思。(1)不足为训( ) (2)不速之客( )(3)不赞一词( ) (4)不经之谈( )(5)不刊之论( ) (6)屡试不爽( )(7)不名一文( ) (8)吊民伐罪( )
(9)细大不捐( ) (10)久假不归( )(11)危言危行( ) (12)侧目而视( )(13)不孚众望( ) (14)春意阑珊( )(15)苦心孤诣( )
准则邀请参与正常修改差错占有慰问
舍弃 借 正直 斜着眼睛 令人信服 将尽，衰落 独自达到
1．汉字有深厚的文化底蕴，有独特的文化魅力。请看下面几个篆体汉字，从例子以外的三个字中任选两个，仿照示例，巧说汉字。要求：符合该字的形体特点和基本条件，句式特点和例句基本一致。示例 掰：两边手，要分开，双手一分就此掰。苗：下良田，上嫩草，草生沃田育成苗。
答案 (示例)明：左朝阳，右晓月，日月同辉天地明。国：外城围，内持戈，持戈守疆卫家国。休：左佳人，右秀木，人依秀木自在休。(写出两个即可)
2．解释下列加线字词的含义，注意和现代汉语的区别。(1)君子博学而日参省乎己(2)上食埃土，下饮黄泉(3)非蛇鳝之穴无可寄托者(4)望美人兮天一方(5)白露横江，水光接天(6)多平方（7）凌万顷之茫然（8）至于泰安
答案 （1）博学 古义：广泛地学习。今义：学问广博精深。（2）黄泉 古义：地下的泉水。今义：借指人死后埋葬的地方，也指阴间。（3）寄托 古义：寄居。今义：托付；把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。（4）美人 古义：指所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。
答案 （5）白露 古义：白茫茫的水汽； 今义：二十四节气之一。（6）平方 古义：方方正正的，指山石；今义：数学名词。（7）茫然：古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。（8）至于 古义：动词“至”和介词“于”连用，到，到达；今义：表示另提起一件事情。
3.下面是一位初中毕业的学生在教师节给自己初中老师发的短信，其中划线词语使用不得体的一项是(3分)( ) 虽已毕业一年，但学生仍感念师恩。感谢您曾惠赐我知识与智慧，也感谢您曾斧正我的错误，是您用自己的光亮，照亮了我的前程。今天是教师节，遥寄鲜花一束，区区此心，请您收下！并恭祝恩师节日快乐，万事如意！ A.感念 B.惠赐 C.斧正 D.区区此心
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