小学数学北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教案设计

这是一份小学数学北京版二年级上册1. 乘法的初步认识教案设计，共7页。教案主要包含了创设情境，激发学习兴趣，巩固练习，深入理解乘法的意义，全课小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、认识乘法算式各部分的名称；
3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点和难点：理解乘法的意义。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
同学们,你们都喜欢去游乐园游玩吧?游乐园不仅给我们带来了快乐,还让我们学到了一些数学知识。今天老师带你们去游乐园游玩。
二、感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义
1、师：同学们，我们来到了游乐园。瞧！同学们玩的多开心。出示教材46页情景图动画。其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
请同学们认真观察,游乐园的图中有什么，小朋友在干什么。谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？
生：数的、算的。2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
师：那么，过山车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。(生答)
师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！
师：大家的发现可真多！ “游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！
2、教师出示
教师：用你自己的话说一说，图中有什么？
数-----请同学们一架一架地数，每架小飞机上坐了几个人？
圈-----请同学们把小飞机上的3个人圈起来。
说-----请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？
3、制造冲突。想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？大家先在心中把这个算式默默地说一遍。
教师：都想好了吗？下面请两个同学一组，开展一个“你说我写”的游戏。注意：一个同学说算式，一个同学写算式。
学生小组活动。了解学生相互配合的情况。
教师：在“你说我写”的活动中，有的组两个人配合的非常好，也有的组出现了问题，说说你们在写的时候遇到了什么困难？（写乱了）
教师：你们有什么好的方法，让同伴一听就明白呢？（这是5个3相加）
教师：这样一说，大家就都清楚了，我把算式写出来，看看是不是5个3相加。板书如下。3+3+3+3+3=15
教师：观察一下这个算式，你发现了它有什么特点了吗？（加数相同，都是3.）
教师：你那个说出一共有几个3相加吗？3+3+3+3+3=15
过渡语：同学们在小飞机上玩的多开心，你看，小火车里的同学们玩的也很高兴呢！
小组合作完成题单一。
数一数------每节车厢里有多少人？
圈一圈------请同学们把每节车厢里的小朋友圈起来。
说一说------请同学们在小组说一说每节车厢里坐的人数有什么特点？
小火车里共有多少人？
（ ）个6
加法算式：（ ）
相同加数是（ ），有（ ）个（ ）。
小组汇报。让一名学生到黑板上去板书算式。
教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）（几个6）
表扬语：你真是一个会思考的学生，老师喜欢你。请坐下。掌声。
教师：最刺激的要数过山车了！
小组合作完成题单二
数一数------每个座位上有多少人？
圈一圈------请同学们把每个座位上的小朋友圈起来。
说一说------请同学们在小组说一说每个座位上坐的人数有什么特点？
过山车里共有多少人？
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）,相同加数是（ ），有（ ）个（ ）。
如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，你有什么感受？
小组汇报：让生板书。教师：这个算式有什么特点？（加数都相同）（几个2）表扬语：你真是一个聪明的孩子。掌声。
同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，你想嘛，如果过山车再长些，有20个2相加，100个2相加，那不更麻烦吗？可能作业本都写不行下，所以，在数学上有一种更简便的表示方法，听听小精灵是怎么说的。教师播放课件小精灵的话。
教师：加数相同的加法，还可以用什么方法表示？
师：现在我们就来认识乘法。黑板上的算式，3+3+3+3+3=15用乘法表示就是3×5=15，或5×3=15，
因为有5个3相加，所以数学家就在5和3中间用这样的符号“×”连起来。3就是加法算式中相同加数，5就是算式中3的个数。写的时候，先写3，再写5。
这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今天学习的内容：“乘法的初步认识”（板书课题）
教师：中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：乘。写作X（跟读一遍）
师：像加号. 你知道乘号是怎么来的吗？（生：不知道）乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看，乘号的样子像什么？ （生：像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。）大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。写的时候，先写左斜，再写右斜。请同学们跟老师写一遍。师：这个乘号人们一直使用它。这两个算式你会读吗？谁愿意试一试？用手语表示一下。
6×4=24 读作：6乘4等于24
4×6=24 读作：4乘6等于24
师：读的时候按照从左到右的顺序来读。
再看：2+2+2+2+2+2+2=14.7个2，和2个7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.
鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
【设计意图：为协商自主建构乘法的一样提供空间，培养学生举一反三的能力。通过交流，认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】
三、巩固练习，深入理解乘法的意义
先画
（ ）个（ ）
加法算式：
乘法算式： 或
我会画
画图表示5×2的含义
四、全课小结
这节课我们知道了，求几个相同加数的和，用乘法计算比较方便。我们还可以用手语来表示加号，相同加数相加，“转”就变成乘号。小朋友们，数学王国的奥妙很多很多，只要小朋友留心观察，认真思考，肯定能学到更多的数学知识。