人教版三年级下册第11课动物的花衣裳教学设计

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这是一份人教版三年级下册第11课动物的花衣裳教学设计，共3页。教案主要包含了讲授新课，艺术实践，作品展评，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

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学科	美术	年级/册	三年级（下）	教材版本	人教版
课题名称	第11课《动物的花衣裳》
难点名称	通过美术语言点线面的学习能够给动物设计一件独特的花衣裳，并通过学习发现动物花衣裳的美。
难点分析	从知识角度分析为什么难	理解动物衣服的魅力所在，要通过感知动物外衣的纹饰及色彩元素，展开想象，将可感的画面用美学思维去探究，并将其转换为自己的创作财富，具有一定的难度。
	从学生角度分析为什么难	三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主，所以对美的感知能力来说有难度。
难点教学方法	1.通过观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素—点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。 2.通过绘画的手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
教学环节	教学过程
导入	1.故事导入：（出示图片）动物们收到了一份来自动物王国的时装选美大赛邀请函，于是在长颈鹿先生的带领下小动物们来到河边洗澡，想着把自己洗的白白净净的去参加时装选美大赛，可是突然来了一阵大风，小动物们的衣服都被大风吹跑了，这可怎么办呢？动物们可着急了。——引出学生内心想法“我是有爱心的设计师”导入新课。 2.揭题：《动物的花衣裳》。
知识讲解（难点突破）	二、讲授新课 1.猜一猜小组讨论，这是哪位小动物丢失的衣服呀？你是从哪里发现的？色彩纹饰 2.说一说（出示动物身上的花纹的局部图片）这是谁的衣服？花纹是什么形状的？有哪些颜色？ ①猎豹——黄色、黑色（和谐）——点状纹（点）深入探究：喜欢用点状纹打扮自己的小动物还有哪些？启发联想：（瓢虫、斑点狗……） ②斑马——黑色、白色（秩序）——条形纹（线）深入探究：喜欢用线状纹来打扮自己的小动物还有哪些？启发联想：（老虎、热带鱼……） ③鹦鹉——黄色、绿色（明快）——块状纹（面）深入探究：喜欢用面状纹来打扮自己的小动物有哪些？启发联想：（乌龟、大熊猫……） 3.看一看蝴蝶——五颜六色——点线面结合小结：色彩丰富，纹饰多样 4.谈一谈通过学习，我们知道小动物们都喜欢用什么纹饰去打扮自己？小组相互讨论，并总结发言：小动物们都喜欢用点、线、面等纹饰来打扮自己，加上鲜艳明快的色彩是自己的外衣变得更加美丽。小结：通过观察,我们发现动物身上有许多美丽的点、线、面、色。点：大圆点小圆点稀疏的点密集的点…… 线：交叉线蜗牛线波浪线 …… 面：几何形不规则形自然形 …… 色彩：鲜艳明快 …… 5.探一探思考探究：我们知道了怎么为小动物们设计出一件美丽的花衣裳，同学再想想我们怎么样才能设计出更加别致的花衣裳呢？小结：变（改变原有的色彩和纹饰） 6.赏一赏（激发学生创作兴趣，为创作找灵感）日本画家草间弥生系列作品（感受画家眼里的小动物外衣）同龄小朋友们的系列作品（开阔学生视野）
课堂练习（难点巩固）	三、艺术实践 1.体会作品的表现方法。 2.创作要求：请同学们加入到提前设置好的动物家族当中，选择自己喜欢的家族，运用本节课所学的点、线、面及色彩元素为自己家族的小动物卡片穿上独特且美丽的花衣裳。 3.学生创作，教师巡回辅导四、作品展评 1.举办小型作品展览 2.让学生先在组内自我评价，同学间相互评价 3.请每个家族的代表到展示区，教师、同学辅以点评总结。选出最佳创意奖、最佳设计奖、最佳协作奖。激励评价为主，引导学生指出不足，相互学习，共同进步。五、拓展延伸今天我们学习了利用绘画的方式为小动物们设计花衣裳，同学们还有哪些方法可以为动物们去设计花衣裳呢？引导学生动脑思考，启发联想。共同总结（欣赏）方法：彩纸拼贴、彩泥拼贴、换装法、利用大自然的色彩……（开阔学生创作视野，提高眼界）
小结（德育渗透）	通过今天的学习，我们发现原来我们经常说的美术语言点、线、面它来源于我们的生活，其实点线面不仅在动物身上，在我们生活中的每个角落都有点线面的元素，只要我们同学们善于发现、善于观察、勤于探索、勤于动手，我们也可以创作出和今天一样精彩而别致的作品，为我们的生活增添更多的乐趣。当然动物也是我们人类的好朋友，我们要珍爱每一个生命，做一名有责任意识、有责任担当的少先队员！