初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第3课时教学设计

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这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 6 An old man tried to move the mountains.

Section B (3a—Self Check)教学设计

一、教学目标

1. 能够提炼故事的关键词，并以此复述故事内容。

2. 能够运用本单元所学，合理续写故事。

3. 能够了解外国文学作品，开阔自己的眼界，提升自己的鉴赏力和创新能力。

二、教学重点及难点

重点：

能够运用本单元所学，合理续写故事。

难点：

能够运用本单元所学，合理续写故事。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	1. 教师与学生打招呼，引导学生欣赏视频。	学生欣赏视频。	通过视频，激发学生兴趣，加强语料的输入，引出本课主题。
	2. 教师出示图片，引导学生写关键词。	学生写关键词。	通过写关键词的活动，培养学生提取关键信息的能力。
	3. 教师引导学生根据所提取的关键词复述上一节课所学的故事。	学生复述故事。	通过复述活动，锻炼学生的口语表达能力，并加深对故事的理解。
Pre-writing	1. 教师引导学生完成3b的练习。	学生完成3b的练习。	通过填空练习，帮助学生形成语篇意识，锻炼学生的综合语用能力。
	2. 老师呈现上一活动的文本，引导学生圈出文中的时间副词和连词，并引导学生了解可以根据时间顺序写故事，以及写故事时合理地使用连词可以使文章更具逻辑性。	学生圈画时间副词和连词。	通过圈画活动，帮助学生关注时间副词和连词，了解可以根据时间顺序写故事，以及写故事时合理地使用连词可以使文章更具逻辑性，为后续的写作做准备。
	3. 教师引导学生讨论问题，并列举更多的时间副词和连词。	学生讨论并列举时间副词和连词。	通过讨论、列举的活动，激活学生的已知，为后续的写作做准备。
	4. 教师引导学生阅读文章并回答问题。	学生阅读文章并回答问题。	通过阅读回答问题，培养学生阅读能力的同时，帮助学生感知故事的主要构成要素。
	5. 教师引导学生自主探索文章的框架，之后以思维导图的形式带领学生一起归纳总结文章的框架。之后提出疑问。	学生自主探索文章框架，之后一起归纳总结文章的框架。	通过思维导图形式归纳总结文章框架，培养学生的总结能力、逻辑思维能力，为接下来的写作做准备。
	6. 教师引导学生一起总结故事的发展流程。	学生跟随老师一起总结故事的发展流程。	通过总结活动，锻炼学生的总结能力，着重了解故事的发展流程，帮助学生了解接下来的写作要点。
	7. 教师引导学生分组讨论从故事的高潮到结尾可能的发展过程和细节。	学生进行讨论并记录。	通过讨论活动，增加语料的输入，为续写故事做准备。
	8. 教师出示图片，引导学生根据图片写关键词。	学生根据图片写关键词。	通过写关键词的活动，锻炼学生的观察能力，为后续的写作提供参考思路和语料。
	9. 教师引导学生完成表格。	学生完成表格。	通过填表活动，帮助学生构思自己的写作思路和内容，为接下来的写作做准备。
While-writing	教师引导学生运用所准备的知识，续写故事。	学生进行写作练习。	通过写作练习，培养学生的写作能力和创新能力。
Post-writing	教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置家庭作业，让学生完成。	学生根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。