人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum?Section B第2课时教案

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum?Section B第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 9 Have you ever been to a museum?

Section B (2a—2e)教学设计

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：thousand, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese, fox, whenever, spring, thousands of, all year round

2. 能够读懂关于新加坡的语篇内容，并能提取关键信息。

3. 能够运用做读书笔记的学习策略来巩固本节课有关新加坡的信息。

4. 能够向他人介绍新加坡的相关信息。

5. 了解新加坡的风土人情，拓宽文化视野。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂关于新加坡的语篇内容，并能提取关键信息。

2. 能够向他人介绍新加坡的相关信息。

难点：

能够向他人介绍新加坡的相关信息。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	1. 教师与学生打招呼，引导学生思考旅行前会考虑哪些方面，并用思维导图的形式记录自己会提前了解的方面，然后展示。	学生用思维导图的形式记录自己旅行前会提前了解的方面，然后展示。	通过创设情景，引导学生结合自身情况，在情景中思考，同时引出本节课的学习话题。
Warming-up	2. 教师创设情景：假如你有机会去这个国家旅游，引导学生看视频猜这是哪个国家，然后学习相关内容。	学生看视频猜测这是哪个国家，然后学习相关内容。	引起学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
Pre-reading	1. 教师引导学生思考并写下对新加坡了解的内容。	学生思考并写下对新加坡了解的内容。	了解学生已知，为新知的教授做好铺垫。
Pre-reading	2. 教师展示新加坡的景点图片，引导学生学习并了解新加坡的风土人情。然后引导学生讨论自己还想了解新加坡的哪些方面。	学生看图片，学习并了解新加坡的风土人情。然后讨论自己还想了解新加坡的哪些方面。	通过看图片学习并了解新加坡风土人情的活动，开阔学生视野，丰富学生的文化知识。
While-reading	1. 教师引导学生快速浏览文章，匹配大意。	学生再次快速浏览文章，匹配大意。	通过自上而下的阅读活动，根据不同的阅读任务，培养学生提取关键信息的能力。
	2. 教师引导学生再次快速浏览文章，画出游览新加坡的原因。	学生快速浏览文章，画出游览新加坡的原因。
	3. 教师引导学生细读第1段完成表格。	学生细读第1段完成表格。
	4. 教师引导学生先思考并回答问题。然后再读第2段完成信息填空。	学生先思考并回答问题。然后再读第2段完成信息填空。
	5. 教师引导学生读第3段完成阅读任务。然后看视频，进一步了解夜间野生动物园。	学生读第3段完成阅读任务。然后看视频，进一步了解夜间野生动物园。
	6. 教师引导学生细读第4段，回答问题。	学生细读第4段，回答问题。
	7. 教师引导学生细读文章进行句子改错。	学生细读文章进行句子改错。
Post-reading	1. 教师引导学生根据所学内容补全对话。	学生根据所学内容补全对话。	引导学生根据所学内容补全对话的活动，检测学生对文章内容的理解程度。
	2. 教师引导学生跟读录音，注意语音语调。	学生跟读录音，注意语音语调。	通过跟读录音的活动，提高学生的口语水平。
	3. 教师引导学生用思维导图的方式回顾本节课所学内容。并对本节课的内容进行复述。	学生用思维导图的方式回顾本节课所学内容。并对本节课的内容进行复述。	培养学生运用记笔记的方式及时巩固的学习策略。同时锻炼学生的口语表达能力。
	4. 教师引导学生以小组为单位绘制有关新加坡的海报。	学生以小组为单位绘制有关新加坡的海报。	锻炼学生实际生活中运用目标语言的能力。
Homework	教师布置课后作业，要求学生完成相关任务并预习下节课的内容。	学生课后完成相关任务并预习下节课的内容。	帮助学生巩固目标语言，同时养成预习的好习惯。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。