人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section B第2课时教学设计及反思

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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section B第2课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 10 I’ve had this bike for three years.

Section B (2a—2d)教学设计

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：nowadays, search, among, crayon, shame, regard, count, century, opposite, especially, childhood, consider, hold, close to等。

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) Nowadays, millions of Chinese leave the countryside to search for work in the cities.

(2) Among these is Zhong Wei, a 46-year-old husband and father.

(3) Many people like Zhong Wei regard with great interest how their hometowns have changed.

3. 能够读懂关于我国乡村生活变迁的语篇内容。

4. 能够根据已有的背景知识对将要阅读的内容进行预测。

5. 通过了解离乡人对家乡的关注，理解及体会思乡之情，激发对自己家乡的热爱。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂关于我国乡村生活变迁的语篇内容。

2. 通过了解离乡人对家乡的关注，理解及体会思乡之情，激发对自己家乡的热爱。

难点：

1. 能够读懂关于我国乡村生活变迁的语篇内容。

2. 通过了解离乡人对家乡的关注，理解及体会思乡之情，激发对自己家乡的热爱。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	教师与学生打招呼后，引导学生看视频回答问题。	学生看视频回答问题。	通过看视频回答问题的活动，活跃课堂气氛，导入本课话题。
Pre-reading	1. 教师呈现图片，引导学生思考并说出——当我们谈论家乡时，可以提到哪些方面。	学生看图说话。	通过思考并回答问题的活动，帮助学生进一步了解话题。
	2. 教师引导学生与同伴讨论问题，并画出思维导图。	学生与同伴讨论并画思维导图。	通过自我探究活动，帮助学生熟悉话题，激活已知，为后续的阅读活动做铺垫。
	3. 教师阐述背景（现如今，越来越多的人离开乡村），教师引导学生思考问题并回答。	学生思考问题并回答。	通过问答及看图预测活动，激活学生已知，同时培养学生根据已有的背景知识对阅读内容进行预测的能力，有效降低阅读难度。
	4. 教师引导学生仔细观察图片并回答问题。	学生仔细观察图片并回答问题。	通过问答及看图预测活动，激活学生已知，同时培养学生根据已有的背景知识对阅读内容进行预测的能力，有效降低阅读难度。
While-reading	1. 教师引导学生阅读快速浏览文章并回答问题。	学生快速浏览文章并回答问题。	通过快速阅读活动，检验学生根据关键信息获取文章大意的能力，同时核实自己的读前预测是否准确。
	2. 教师引导学生阅读文章，完成段落大意匹配题。	学生阅读文章，完成段落大意匹配题。	通过段落大意匹配活动，加深学生对文章大意的理解。
	3. 教师引导学生阅读第1段内容，填写表格。	学生阅读第1段内容，填写表格。	通过填表活动，培养学生获取关键信息的能力。
	4. 教师引导学生阅读第2段和第3段内容，补全句子。	学生阅读第2段和第3段内容，并补全句子。	通过补全句子及问答活动，进一步获取文章细节信息，有利于学生更好地把握文章内容。
	5. 教师引导学生阅读第4段内容，并回答问题。	学生阅读第4段内容，并回答问题。	通过补全句子及问答活动，进一步获取文章细节信息，有利于学生更好地把握文章内容。
	6. 教师引导学生再次整体阅读文章，完成判断正误题。	学生再次阅读文章，完成判断正误题。	通过判断正误的活动，进一步加深学生对文章内容的理解。
	7. 教师引导学生根据文章句意，将文章中意思相同的单词或短语与所提供的单词或短语进行匹配。	学生根据句意，匹配正确的单词或短语。	通过匹配活动，加深学生对目标词汇的理解，同时培养学生的阅读推导能力。
Post-reading	1. 教师播放录音让学生听读课文，然后全班大声齐读。	学生边听边仿读课文，然后全班大声齐读。	通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的重组做铺垫。
	2. 教师呈现文章框架图，引导学生补全文章内容并进行复述。	学生根据关键信息提示，补全文章内容并进行复述。	通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，巩固所学内容并强化口语练习。
	3. 教师要求学生与同桌进行讨论并回答问题。	学生与同桌进行讨论并回答问题。	通过自我探究活动，激发对自己家乡的热爱。
	4. 教师引导学生进行小组讨论，并填写表格。老师选择2~3组学生，进行全班展示。	学生进行小组讨论，填表并进行全班展示。	通过小组讨论并展示的活动，训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。
Homework	教师布置课后作业，完成2c练习，复习本节课内容并预习下节课的内容。	学生完成2c练习，复习本节课内容并预习下节课的内容。	帮助学生巩固目标语言，同时养成预习的好习惯。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。