初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级下册Section B第3课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 10 I’ve had this bike for three years.

Section B (3a—3b)教学设计

一、教学目标

1. 能够梳理写作框架，并模仿语篇描述自己童年时喜爱的物品。

2. 能够正确使用现在完成时进行写作。

3. 能够发现身边有意义的事物，学会珍惜和热爱生活。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够梳理写作框架，并模仿语篇描述自己童年时喜爱的物品。

2. 能够正确使用现在完成时进行写作。

难点：

1. 能够梳理写作框架，并模仿语篇描述自己童年时喜爱的物品。

2. 能够正确使用现在完成时进行写作。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	1. 教师与学生打招呼，引导学生复习上一课时的内容。	学生和老师一起复习上一课时的内容。	通过复习，承上启下，巩固所学，引出主题。
Revision	2. 教师引导学生回忆Amy最喜爱的物品的相关信息。	学生回忆Amy最喜爱的物品的相关信息。	通过复习，承上启下，巩固所学，引出主题。
Pre-listening	1. 教师引导学生猜测为什么Amy觉得童年的小熊很特别。	学生进行猜测。	通过猜测活动，帮助学生初步感知某件物品之所以特殊的原因。
	2. 老师创设情境，Amy写了一篇关于她童年最欢的物品的文章，引导学生选词填空。	学生选词填空。	通过选词填空活动，帮助学生感知描写童年最喜欢的物品的文章内容，为后续活动做好准备。
	3. 教师引导学生匹配段落大意。	学生匹配段落大意。	通过匹配段落大意的活动，帮助学生了解文章的主要内容。
	4. 教师引导学生再读语篇，并回答问题。	学生阅读回答问题。	通过阅读回答问题的方式，帮助学生了解描写最喜爱的物品的细节信息，感知写作要点。
	5. 学生引导学生将上一活动的问题匹配到对应的段落。	学生将问题匹配到对应的段落。	通过匹配问题到对应段落的活动，帮助学生梳理文章要点，同时感知文章框架。
	6. 教师引导学生梳理文章框架。	学生梳理文章框架。	通过梳理文章框架，锻炼学生的思维能力，帮助学生了解文章框架，为后续的写作做准备。
	7. 教师引导学生总结文章要点和重要表达。	学生总结文章要点和重要表达。	通过总结活动，帮助学生掌握文章要点和重要表达。
	8. 教师引导学生分组谈论自己童年时最喜爱的物品。	学生谈论自己童年时最喜爱的物品。	通过该活动，增进同学之间的了解，为后续活动做准备。
	9. 教师引导学生为自己童年时最喜爱的物品画思维导图，并给出细节信息。	学生画思维导图。	通过画思维导图并给出足够的细节支撑，为后续写作活动做准备。
While-writing	教师引导学生运用所准备的知识，写一篇文章介绍自己童年时最喜爱的物品。	学生写文章。	学生进行写作练习，培养学生的写作能力。
Post-writing	教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。	学生以小组为单位进行写作互评。	通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。
Summary	教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。	学生回顾本节课所学内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置家庭作业，让学生完成。	学生根据老师的要求，完成家庭作业。	通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。