小学人教版10教学课件ppt

第9课时　10的认识

教材第59页的内容。

1．通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。

2．经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。

3．培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

重点：学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的组成。

难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。

计数器、课件、尺子。

师：同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。

学生背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？

师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？

师：同学们说的真对！这节课让我们一起来认识一下10。(板书课题：10的认识。)

1．10的含义及10以内数的顺序。

师：生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

师：请小朋友们数数第一排有几个人？

师：想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边开始数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

师：刚才我们猜了谜底是0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的说给大家听。

2．比大小。

师：10和一个数比大小，谁能说一说可以填什么？(10○□)

师：9○□，谁来说说？

完成教材第59页比较大小的填空。

3．10的写法。

师：10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

师：谁能说说10怎样写？(学生先尝试说说，教师再小结。)

在教材第60页的田字格里练习写10。

写完了同桌互相欣赏一下。

4．10的组成。

师：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，他把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪会怎样装这10瓶饮料呢？

师：请你拿出10根小棒用来代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法分得又快又好？

师：在四人小组里交流一下你的方法。

师：请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

汇报板书10的组成。

讨论10的组成的记忆方法。

师：你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。记住前面五个，其余可以推想出来。

独立完成教材第60页10的组成的填空。

5．深化认识(10的组成练习)。

(1)教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

(2)学生互动：同桌两人做游戏，说数并用手指展示，两个同学各自的手指数合起来是10。

(3)学说10的儿歌：

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七真亲密

四六四六跟着走

五五合成一双手

1．教材第62页“练习十三”第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2．教材62页“练习十三”第2题。

(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

(2)请学生说一说生活中还有哪些类似的情景。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

本节课我通过学生学过的一首诗导入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内的各数，又很自然地引出了今天要学习的新数“10”。在数数的时候，可以直接利用课堂环境教学，使学生的学习兴趣提高，教学效果较好。在教学10的组成这部分内容时，我采用小组合作，实际操作等方法教学，学生自主探索和学习这一形式，既发散了学生的思维，同时这也培养了学生的合作学习能力。