2020-2021学年6* 骑鹅旅行记（节选）教学设计及反思

这是一份2020-2021学年6* 骑鹅旅行记（节选）教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《骑鹅旅行记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。【教学过程】一、课程导入1.谈话导入，了解作品。导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔•笛福的经典作品《鲁滨逊漂流记》（出示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。这节课我们一起走进另一部外国文学名著（出示《骑鹅旅行记》作品封面）。（板书：骑鹅旅行记（节选））2.师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。预设：①书名《骑鹅旅行记》又名《尼尔斯骑鹅旅行记》。②作者塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)，是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。③影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字流传世界。在瑞典，最重要的儿童文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。④人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。（3）小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。引导学生关注封面中的信息，有时就可激发学生的阅读激情。另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。二、整体感知自读任务1.借助阅读提示，明确学习任务。预设：本节课我们有以下学习任务：①说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化；②作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇；③有兴趣的话可以找来原著读一读。2.自读课文，初步感知。（1）快速默读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：尼尔斯先后遇到了哪些动物，请在文中圈画出动物名称。3.随文识字：字词检测，读准字音。咯（gē）咯    刨（páo）虫子   猫咪（mī）   犬（quǎn）牙缰（jiāng）绳   黑莓（méi）   藤蔓（wàn）   潺潺（chán）波罗的（dì）海   头晕目眩（xuàn）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。4.尼尔斯先后遇到了哪些动物？预设：尼尔斯先后遇到了麻雀、鹅和鸡、猫、牛、大雁和鹅。设计意图：根据“阅读提示”明确学习任务，为下文学习作铺垫。随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。引导学生思考尼尔斯先后遇到了哪些动物并圈画出，初步感知课文内容。三、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文，思考小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化，他给你留下了怎样的印象。2.探究过程（1）边读边圈画出关键词句，借助表格梳理尼尔斯变成小狐仙之后动物们的表现和他的反应。（2）借助表格，在小组内说一说尼尔斯的世界发生了什么变化。（3）思考并交流：尼尔斯给你留下了怎样的印象？（4）小组代表展示学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。3.探究活动（1）学生边读边圈画出关键词句，借助表格梳理尼尔斯变成小狐仙之后动物们的表现和他的反应。（板书：借助表格，说发生的变化）尼尔斯遇到了谁动物的表现尼尔斯的反应麻雀  鹅和鸡  猫  牛  大雁和鹅  教师提示：在圈画时注意，同类信息尽量使用相同的符号。“动物们的表现”用横线标注，“尼尔斯的反应”用曲线标注。（2）学生结合表格，在小组内互相交流补充。提示：①交流要关注角度。可以是动物的表现，也可以是人物的表现。②交流要关注细节。可以抓住语言、动作、心理描写等语句感受变化。③交流要关注表达。要有自己的观点，也要有支持这一观点的依据。（3）小组代表汇报学习成果，全班交流，师生共同归纳、总结。尼尔斯遇到了谁动物的表现尼尔斯的反应麻雀讥笑尼尔斯：“快看拇指大的小人儿！”——鹅和鸡怒骂尼尔斯，围着他不停地叫：“你活该！”无法忍受，想摆脱他们猫“……仇恨尼尔斯，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴……”恼怒、害怕、羞愧 牛“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”“你做的事都应该遭报应了。”后悔 大雁和鹅大雁呼叫，雄鹅动心，学会腾空而起。担心，抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空（4）借助表格，围绕动物们面对尼尔斯的表现及尼尔斯的反应，在小组内说一说尼尔斯的世界发生了什么变化。预设：随着故事的发展，尼尔斯遇到了很多动物。从文中动物们的语言中了解尼尔斯变成小狐仙之前的种种表现。所以面对变小的尼尔斯，动物们纷纷表现出指责与仇恨。尼尔斯身子变小了，能听懂动物的语言，开始着急、羞愧、害怕和后悔，甚至在看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到了天上。（5）引导：尼尔斯给你留下了怎样的印象？预设1：从动物们的语言中了解到尼尔斯淘气顽皮，喜欢恶作剧，还经常惹父母生气。        “咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”        他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”        “你过来，我也叫你尝尝去年夏天你经常用木鞋打我的滋味！”名叫星星的牛吼道。        “你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！”金百合叫着。        “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”预设2：从尼尔斯的心理、语言、动作中，还可以发现尼尔斯其实也是一个体贴父母、懂事的孩子。        “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”        当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊道。小结：我们评价人物角度不能太单一，要立体、多面。设计意图：这部分教学分先明细任务，再圈画动物们的表现和尼尔斯的反应，接着进行梳理尼尔斯的世界发生了什么变化，最后引导学生充分感受到了尼尔斯立体、多面的人物形象。开展有层次的阅读旨在让学生对课文内容进行多方面、多角度的阅读，帮助学生对课文内容有更深入的理解。四、拓展延伸过渡：那尼尔斯还会经历哪些故事呢？他还会有什么变化？让我们借助小说的目录，一起来猜猜它们又将讲述怎样的神奇。（板书：借助目录，猜想故事情节）1.出示《骑鹅旅行记》目录，引导学生借助目录想象尼尔斯的经历。（1）关注“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”两个小标题，引导学生选择其中一个标题，想象故事情节。预设1：我选择“鹤之舞表演大会”。我会猜想：鹤群会怎样表演？这个表演大会里只有鹤群吗？还会有哪些动物参加？尼尔斯有没有参与这场大会？预设2：我选择“大海中的白银”。我会猜想：“白银”指的是什么？“大海中的白银”在哪里？尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系？（2）引导：尼尔斯还有哪些神奇的经历呢，又会有哪些变化呢？预设：他可能爱帮助人了，他可能变得非常爱护动物了，他可能不再任性……2.过渡：是的，尼尔斯会在神奇的经历中不断变化，不断成长。在鹤之舞表演大会上，尼尔斯亲眼目睹了动物们的表演，还穿插看到了这么一幕。请同学们快速浏览片段，想想：尼尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？正当黑琴鸡开始与红嘴松鸡比美时，意外的事情发生了。一只狐狸慢慢地跑向了大雁们所在的小丘。他小心翼翼地走着，已经到了小丘上很高的地方。有只大雁突然发现了他。大雁想，狐狸溜进雁群肯定不怀好意，就喊了起来：“大雁们，当心啊！当心！”大概主要是因为她不肯住嘴，狐狸咬住了她的咽喉，但是其他大雁已经听到她的喊声朝天空飞走了。当大雁们飞起来后，动物们才看见狐狸嘴里叼着一只死雁站在小丘上。狐狸斯密尔因为破坏了节日的和平而受到了严厉的惩办。他将终生悔恨没有能够压抑住自己的复仇之心，竟用这种方式去侵犯阿卡和她的雁群。他立即被一群狐狸包围起来，并按照惯例进行了判决。无论是谁，只要他破坏了这个伟大娱乐节日的和平，都得被驱逐出境。没有任何一只狐狸要求减轻那项判决，因为他们都知道，只要他们企图这样做，他们就会被赶出游戏场并不准再来。也就是说，宣判将斯密尔驱逐出境时，没有任何反对意见。为了使斯戈耐的狐狸都知道斯密尔在本省内已丧失公民权，狐狸中最年长者咬掉了他的右耳尖。处理刚一完毕，年轻的狐狸就疯狂地嚎叫起来，扑到了斯密尔身上。对他来说，当时再无其他办法，只有逃跑。斯密尔在所有年轻狐狸的穷追之下离开了克拉山。——选自《骑鹅旅行记》，有改动预设1：尼尔斯看到了狐狸斯密尔为了复仇，溜进雁群，咬死了一只大雁，因破坏节日和平而受到严厉的惩办，最后在年轻狐狸的穷追下离开了克拉山。预设2：尼尔斯变得更加懂得爱护动物；懂得犯罪是要受到严厉的惩办的；懂得人要善良，不该有复仇之心；懂得犯了罪就会丧失公民权。设计意图：补充阅读《鹤之舞表演大会》（片段），学生猜测和阅读相结合。边读边猜边验证，旨在引导学生最大限度地去寻找文章中所蕴含的信息，进一步引发学生对原著的阅读兴趣。五、课堂小结小结：今天我们走进了尼尔斯变成小狐仙后的世界，借助表格，通过动物们的表现，我们也看到尼尔斯发生的变化。我们也借助小说的目录，猜想了还会发生哪些精彩的故事情节。更是通过其中一个片段，感受到了尼尔斯经历的神奇之处。六、布置作业1.过渡：那尼尔斯还会有哪些神奇的经历呢？又会有哪些变化呢？让我们一起走进整本书去寻找答案。当然走进这本书，你还能领略到瑞典的美好风光、风俗人情，感受植物、动物的神奇世界呢！课后让我们都捧起这本书进行阅读吧！2.制定阅读计划，开展《骑鹅旅行记》整本书阅读。【板书设计】 借助表格→说发生的变化借助目录→猜想故事情节