小学语文人教部编版四年级上册10 爬山虎的脚教学设计

《10爬山虎的脚》教学设计

教学目标

1.认识“隙、叠”等生字，会写“虎、均”等13个生字，了解重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，了解爬山虎叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。

3.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点

通过对词句的理解了解爬山虎叶子和脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

教学难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一．图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图片）（出示爬山虎）

同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你对爬山虎有哪些认识？（指生回答）今天我们就来学习一篇和爬山虎有关的文章，现在请同学们跟老师一起书写课题，注意虎是本节课的生字，上下结构。

（板书：爬山虎的脚）

齐读课题。

读了课题你有什么疑问吗

2.作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简洁。

课件出示：

叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

二.初读课文，解决生字词

1.自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。

过渡：叶圣陶爷爷被称为“优秀的语言艺术家”那么到底他笔下的爬山虎到底是什么样子的？带着刚才的疑问，我们来打开课本自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，再想一想课文都是哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？

2.学习课文之前老师要先检查一下同学们的预习情况，这是本课的词语，谁会读？

①（出示词语）--指生读 ---领读

②词语会读了，句子肯定也难不倒你，（出示句子）

自己先读一读，谁来读？---指生读---同桌互读。

③理解词语: 第一句中有一个词语,老师不理解,哪位同学可以帮帮我?（标红：均匀）（事物之间的间隔相等）

怎么理解词语意思？（联系上下文、联系生活实际、查词典）。我们理解了这个词，谁能用这个词说一句话？有什么事物是均匀的？（比如：课桌之间的间距是相等的。）

3.书写生字

我们知道了均匀的意思，也会使用了，如果再能写好这个词就能完美了，现在请同学们先观察一下在田字格里的均，有好方法写好它的同学请举手。

左右结构，左窄右宽，土最后一笔是提，匀偏低一些，

（师范写）

现在请同学们拿出田字格和钢笔，对照图片，调整好握笔姿势和坐姿，一寸一尺一拳，开始写字。

写完展评，同桌互相交换，如果你觉得他写的注意到了我们讲的就奖励给他一颗星，需要再提高一下请你帮他圈出来再写一写。

同学们课下一定要多加练习，相信“均匀”的“匀”肯定难不到你。

三.精读课文

1.赏读第一自然段：回到我们的问题，课件出示：（课文哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？）（板书：脚）

一、二自然段又写了什么呢？

同学们，你看课文一共5个自然段，就有3个自然段在写脚，叶圣陶爷爷就是这样突出重点，我们以后写作文的时候也要这样突出重点，详略得当的处理文章。

2.赏读第二自然段：（出示课件）叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子和脚究竟是什么样子呢？默读课文，边读边画出自己喜欢的地方，可以在书上写一写自己的收获，不动笔墨不读书，写完小组交流。

  交流品读：

①（课件出示：叶子）

同学们看这是爬山虎的叶子，谁比较喜欢描写叶子的语句，指生读。

（出示课件）爬山虎的叶子从“嫩红变成嫩绿”这是叶子颜色的变化过程，多么神奇啊！

②（课件出示）“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”同学们再读一读这句话，你能读出什么？叶子浓密、均匀的特点，（板书：浓密、均匀）

具体是从哪些词语感受到的呢？你能读一读吗？

同学们你看叶圣陶爷爷多么善于观察啊，你喜欢这浓密均匀的叶子吗？老师也非常喜欢，禁不住想要读一读了，我来读，你来听。（配乐范读）

“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”

③指生读。读出喜爱和叶子的浓密。

3.赏读第3两个自然段，（出示第三自然段）

（1）爬山虎的叶子之所以能够这样生机勃勃，爬满墙壁，跟它的脚是有密切关系的。爬山虎的脚究竟长在哪呢？？指生读。这就是爬山虎脚的位置（出示：位置）

（2）“枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角”这是脚的什么？（出示：形状）

（3）文中还说细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这是爬山虎脚的：（出示：颜色）

小结：原来叶爷爷是从位置、形状、颜色三个方面来写爬山虎的脚的，把它写的那么生动，那么具体，我们还猜一猜这么生动有趣的爬山虎叶爷爷是怎么发现的？（板书：仔细观察）我觉得他观察时肯定是左看看、右看看、前看看，甚至扒开叶子看一看，这才写的那么详细。现在老师想画一画爬山虎的脚，需要一名同学们来当解说员，谁愿意?

4.赏读第4自然段。（出示课件）爬山虎是怎样往上爬的？快速阅读第4自然段，拿出笔，圈出爬山虎向上爬的动词。

（1）课件出示：（填空）叶爷爷用词就是多么准确，真不愧是“优秀的语言艺术家”

同学们想不想看一看爬山虎一步一步向上爬的情景？（播放视频），爬山虎只要有地方他就会往上爬，爬满整面墙，爬满整座屋，爬满整座山，多么顽强的爬山虎啊，现在你就是这些爬山虎，（指生读） 假如我们都是爬山虎（全体读）(指导动词稍微重读）

（2）（出示课件）叶爷爷说爬山虎伸出的细丝像蜗牛的触角，触着墙的细丝头上会变成小圆片，如果你仔细看，会让你想起图画上蛟龙的爪子，同学们看看像不像？  看来叶爷爷他不仅会观察他还会联想。

小结：通过仔细观察，叶圣陶告诉我们爬山虎爬墙的秘密，经过他的观察，他还发现了爬山虎脚的其他秘密，是什么秘密？（指生读最后一个自然段）  哦，原来叶爷爷还发现了没触着墙的脚会发生什么变化， 那同学们想，叶爷爷能观察出这些变化，是他一天观察就能发现的吗？他肯定是今天来观察，明天来观察，过了几天又来观察，这才发现了爬山虎的脚，同学们，除了要这样长期观察，仔细观察，叶圣陶爷爷他还说休想拉下爬山虎的一根茎，这说明他还怎么观察了？亲身体验，我们观察时除了用眼睛看还可以用鼻子闻一闻，用耳朵听一听，用嘴巴尝一尝，用手摸一摸，你学会了吗？

四.课堂总结

教师总结：学到这里我们知道了爬山虎生长在哪里，也了解了爬山虎叶子和脚分别有什么特点，爬山虎依附在墙上是它的自然生长方式，每一个落脚点是它获得生命力量的基础，爬山虎就这样脚踏实地才能够郁郁葱葱的。

五.布置作业

（出示课件）叶爷爷通过长期的仔细观察把爬山虎的脚描写的如此细致准确，他是个生活的有心人。罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”我们同样也一双善于发现的眼睛，也可以去挖掘大自然中奥秘，除了爬山虎，我们还可以看到（出示课件）这是会害羞的含羞草，这是向日葵，这是蒲公英，你还观察过什么？（同桌讨论）课下同学们也学习这节课学到的观察方法，先仔细观察，再写一写吧。

板书设计

10  爬山虎的脚

位置

           叶子：浓密、均匀

               脚：茎上、枝状、嫩红

                                    仔细观察