湘艺版五年级上册我跟阿爹拉骆驼教案

这是一份湘艺版五年级上册我跟阿爹拉骆驼教案，共5页。教案主要包含了导入，活动体验，学习歌曲，二声部合作演唱，用戏剧表演的形式创作并演唱，小结等内容，欢迎下载使用。
  《我跟阿爹拉骆驼》教学设计  五年级上册第七课（演唱）   学校：立岗小学 授课教师：仵文婷
《我跟阿爹拉骆驼》教学设计教学目标：1．知识与技能：能用圆润、自然的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。2．过程与方法：能积极参与模仿、伴奏等音乐活动，运用节奏声势参与歌曲的伴奏，并能根据歌曲中出现的下滑音、前倚音、自由延长音记号与音乐表情术语，表现歌曲的情感，尝试用戏剧表演的形式体验合作演唱的乐趣。3.情感态度与价值观：体会新疆音乐节奏的特色，并能够喜欢上维吾尔族音乐，在演唱的过程中体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐，从而树立自己对生活积极乐观的人生态度。教学重点难点：积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演唱歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。学习切分节奏，体会强弱规律，运用课堂乐器来为歌唱伴奏。教学准备：电子琴、多媒体课件、三角铁、碰铃、串铃、双响筒、铃鼓教学过程：一、导入（舞蹈形式，师生互动）提问：新疆的音乐有什么样的风格特点？师小结：新疆的音乐情绪活泼欢快，富有很强的律动性，其中，切分节奏是非常富有特色的节奏。今天就让我们一起来认识和体会一下这个节奏的特点吧。设计意图：让学生进入到新疆音乐的世界里，最好的方法就是让他们也跳起来，感受鼓点节奏，感受音乐美感。二、活动体验（一）、节奏小游戏1.熟悉、领会歌曲节奏师：请大家和老师一起拿出手来，感受一下乐曲中的切分节奏。（播放《我跟阿爹拉骆驼》音乐）①熟悉新疆音乐节奏特点，模仿铃鼓声。    ２／４     师：刚才我们所练习的节奏，就叫做切分节奏，其特点是重音凸显在第二拍上，也就是重音在八分音符上，同学们自己体会一下。②熟悉歌曲难点节奏，一边模仿骆驼的脚步一边用“当”来哼唱。 ２／４             声势律动：  脚 脚脚 脚 脚    手手手   手                 钢 当当 当 当     钢当当   当师：请同学们用“钢当”的唱词来模仿骆驼的铃铛声。设计意图：通过节奏小游戏，学生自主学习，老师指导纠错，更能够加深学生的对于切分节奏的印象，从而起到一种在学习歌谱时，节奏基础已经牢固了的状态，在歌曲情感表达上就可以多下功夫了。三、认识新疆音乐（一）从歌唱、器乐到历史全方位解读新疆音乐，让学生们先了解新疆音乐风格特色。（二）通过地图显示新疆在我国的地理位置和新疆美食引导学生，体会到就是偏远的西北，人民也能安居乐业、社会和谐，这都是因为有边防军战士的守卫。（三）引出课题，说说边防军事迹设计意图：音乐是感情、空间的艺术，有时我会觉得情感的体会超过了直白的表达，因而这节课我把情感态度价值观放在了首位，让孩子们知道边防军叔叔对于守卫边疆的付出，也就能促进学生们增强爱国主义情怀。四、学习歌曲 1.初次聆听  在聆听歌曲的过程中，请同学们思考一下这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（中速、活泼富有情趣地）2.乐理常识回顾----“找老朋友”  调号  拍号  找所学过的音乐记号（分小组讨论，一起去找乐谱中的“音乐记号老朋友”）下滑音记号、换气记号、前倚音记号、自由延长音记号。3.学习歌词：按照节奏朗读歌词   4.自主学唱歌曲先导：用啦唱旋律①教师逐句弹奏每一个小节，学生自主填词②教师纠错，强调下滑音的演唱效果；顿音演唱的表现（歌词：刚当当当当）；③齐唱、小组接唱    五、二声部合作演唱唱一唱二声部旋律视唱谱、自主填词！六、（尝试）用戏剧表演的形式创作并演唱（一）、道具制作（二）、台词编写（三）、声部划分（四）、器乐伴奏以上全部由学生自己完成，老师指导，统筹规划、舞台走位分配给康俊熙同学。设计意图：学生们从没有接触过，自上学期以来才逐步认识戏剧表演，所以在最后的环节设计让学生尝试着去创作表演，我觉得还是很有意义的。七、拓展作业    教师把新疆舞蹈教学视频利用教学助手推送给各位同学，回家后与父母跳一跳感受亲子时光。八、小结    师：军民鱼水情、民族大团结，今天这首歌曲体现了新疆人民对边防军战士的敬畏之情，也增添了我们的爱国之情，同时带我们走进了新疆音乐，让我们在民族与民族间的友谊桥梁上载歌载舞吧。