2020-2021学年课文 414 要下雨了教案及反思

要下雨了

【教学要求】

1．认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个字。

2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；学习分角色朗读。

3．知道“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点】

1．识字,写字,联系生活实际了解词语的意思；读好对话。

2．理解课文内容，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

【教学过程】

【第一课时】

一、激发兴趣,揭示课文题目

1．听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)

2．同学们听到这些声音,知道了什么?

3．下雨了,自然界有变化,那么下雨前，自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。

二、初读课文,读准字音

1．借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。

2．同桌互查生字读音。

3．老师出示生字卡片,指名抽读。

4．分段接读，纠正字音。

“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空”，读“kōng”时，组词为“空气”，读“kòng”时，组词为“有空”。

三、分析字形并记忆

1．小组交流,运用什么方法记忆这些生字。

2．说说识记方法。

（1）“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。

（2）还可以通过组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。

3．猜字游戏。

四、指导书写

1．描红,寻找关键笔画。

2．老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师示范。

“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”宇不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折末笔长横要长而稳；“口”字在左和右边的区别。“呀呢、吗、吧”左边小口在左上格，封口横压横中线；“加”右边小口略大，位置居中。

3．学生临写。

4．同桌互换课本再写。

5．展示评价。

6．读读写写

【第二课时】

一、复习检查

1．正确流利地朗读课文。

2．出示生字卡片,检查读音并组成词语。

二、初读课文，整体感知

1．小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？

2．燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。

三、精读课文，重点突破

1．走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。

2．学习“潮湿”

3．联系生活，深入理解“潮湿”。

4．引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？

小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。

放回句子，再读一读。

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

5．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…”说说燕子低飞的原因。分角色朗读小白兔和小燕子的对话。

6．大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”

7．联系生活，深入理解“闷得很”。想一想，生活中什么情况下感到“闷”？

四、课后延伸，练习背诵

1．同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。

2．练习背诵自己喜欢的部分。

【课后反思】

优点：

导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。

不足之处：

设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。