人教部编版一年级下册17 动物王国开大会教案

17.            动物王国开大会（第二课时）

教学目标：

1、借助图片、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，学着加上动作读，读出趣味。

2、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

3、能分角色有感情地朗读课文。

教学重点：读出语气，读出趣味。

4、教学难点：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。

课前活动：

小朋友，昨天老师带着大家去了动物王国,认识了哪些动物朋友，把他们请到咱们的课堂里来。【板贴】

一、谈话导入，理通知

1.一句话概括故事。

今天咱们继续学习——（齐读课题）。还记得课文主要讲了一个什么故事吗？【板贴：通知】               

（引导谁清楚，并用不同的语言来表达。）

2.指名读四次通知。

狗熊一共通知了几次？【出示四次通知】请四个小朋友来读一读。其他小朋友一边听，一边想，只有哪一次通知让大会召开了。【最后一次通知变红】

过渡：为什么前三次通知大会都开不起来呢？这节课，咱们就帮狗熊找找原因。

二、走进文本，识通知

（一） 品读第一次对话

1.读通知，知内容

（1）指名读，获取信息。

先来看狗熊第一次发布的通知【出示第1次通知】，你从这则通知中，得到了哪些信息。【板书：参加人、事情】

（2）相机学习“注意”。

正音。

理解：对于动物王国来说，什么是主要的事？【圈“主”】所以要用心听，瞧，“意”的下面是个“心”。【圈“心”】汉字多有意思，有时候看看字形，就能猜出它的意思。

（3）指导朗读。

理解“大声喊”：近处的小动物听到了，谁能让远处的小动物也听到？

理解“喇叭”：山上还有小动物哪，你能让他们也听到吗？狗熊有什么好办法？（预设：用喇叭）拿出手当成小喇叭放在嘴边喊一喊。

齐读：咱们学着他的样子，一起来喊一喊。                   

（4）创设情境：一连喊了十遍，小兔小兔，你听了狗熊的通知，会去参加大会吗？小鸟小鸟，你去参加吗？

2.读对话，明原因

（1）过渡：是啊，狐狸也是这样想的（或：狐狸可不这样想）。他对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”这是为什么呢？

（2）自读2-5，找原因：自己读读狐狸和狗熊的对话，找找原因。

（3）交流。【板书：日期】

3.分角色，读生动

（1）狐狸和狗熊的对话可有趣了，咱们来分角色读，看，狐狸说的话用红色标出来了，狗熊的话呢？【狗熊的话变蓝】

（2）同桌练读：同桌两个小朋友先练一练。

（3）指读评议。

★预设1：标点。 

评：对对对，连着说的，读出了感叹。【感叹号放大变红】

★预设2：动作。 

点拨：狗熊还有动作呢？谁来学学。

相机学习“舌”。【板画】舌就像舌头从口中伸出来。你看，我们的汉字多形象啊！

指导读：谁能伸伸舌头，做做鬼脸来说一说？【“伸了伸舌头，做了个鬼脸”变绿】

评：做做动作读，这样读书就更有趣啦！

（4）师生合作读。

看到小朋友读得这么有意思，老师也想和大家一起读。女生读狐狸的话，男生读狗熊的话，其他的老师读。

（二）练读第二次对话

1.读通知

狗熊在狐狸的帮助下知道了通知要把日期说清楚。第二次，狗熊又通知大家了，怎么通知的，谁来学学？【出示1、2次，“明天”变红】

    小灰灰小灰灰，你听见狗熊的通知，去开会吗？大灰狼大灰狼，你去吗？说清楚日期了呀，怎么还开不了会呢？

2.分角色读

（1）交流方法：咱们来分角色读大灰狼和狗熊的对话。想想，怎么找到分角色朗读的好办法呢。【出示画线】拿出尺和笔，在书上画一画。

（2）同桌练读：分清了，同桌两个小朋友试试。

（3）展示朗读。

评：一问一叹，读懂了问号、感叹号，读出了语气，读书更有趣味。

3.知问题

现在，你知道狗熊第二次的通知问题出在哪儿了吗？【板书：时间】

（三）猜读第三次对话

1.指名读。

2.看图，想象填空。

听到第三次通知，梅花鹿奔来问狗熊，会怎么问？狗熊又会怎么说。同桌一个问问一个说说。哪一组来试试？

评：说出了这个小问号。

有了动作，对话更有意思了。

能够活学活用，了不起。

3.知问题：这次狗熊又明白了什么呢？【板书：地点】

（四）明白通知要求

1．齐读：【出示四次，“明天上午八点，在森林广场”变红】第四次，狗熊终于把通知讲清楚了，一起读。

2．引读：这一次——大家都明白了。第二天上午，动物们都来到了森林广场，准时参加大会。

3. 总结：再看这四次通知，看看黑板，你有什么发现？

预设：通知要说清楚日期、时间、地点、参加人、事情。

点拨：有没有补充。

三、走进生活，悟通知

1.比较：口头与书面的区别

狗熊说了十遍，又说了十遍，又说了十遍，嗓子都哑了，口头通知没办法说了，怎么办呢？咱们帮他想想办法吧。

预设：还可以写下来。

【板贴：明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！】通知发出去很久，小动物还是没准时参加。这是怎么回事呢？

预设：这是谁通知的？明天是哪一天？

点拨：明天是哪一天，清楚吗？

小结：书面通知还要写上通知人和通知时间。【板贴：通知人、通知时间】

2.强化通知要素

【出示课后通知】这是少先队大队部发出的通知，读一读，你知道了什么？

【相机点击出示：日期、时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间】

3.联系生活：通知在我们生活中很常见，你在哪里也见到过通知。

【出示几则通知：放假、停水、入学等等】老师这儿有几则通知，我们一起来看一看。

你看懂了什么？

4.总结：你看，通知的内容有长，有短；通知可以口头发布，也能书面告知。不管是口头通知，还是书面通知，都要讲清楚通知的——日期、时间、地点、事情。【指板书】

四、生字书写

 “要”“百”“舌”

1.观察一下这三个生字，你有什么发现？（预设：都有横）

2.我们在田字格中，怎么才能把它们写好看呢？

（边范写边说）位置不同，长短有别，小朋友们写的时候一定要看清笔画的位置再动笔。

3.学生写字，教师巡视。

五、总结谈话

   留心生活中的各种通知，了解它们的用途，学着把通知的内容跟别人讲清楚，让别人听明白。找小伙伴演一演这个小故事。