人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子教案

部编版小学语文一年级下册5?小公鸡和小鸭子?教学设计

教材分析

这是一篇讲读课文。讲小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，说明伙伴之间要团结友爱，互相帮助。全文共有四个自然段。

第一自然段讲小公鸡和小鸭子一块出去玩。

第二自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。小公鸡“找到许多虫子，吃得很欢〞。小鸭子“捉不到虫子，急得直叫唤〞。在这种情况下，小公鸡找到虫子就给小鸭子吃，详细讲了小公鸡是怎样帮助小鸭子的。课文用“嘴尖尖的〞“嘴扁扁的〞写了小公鸡和小鸭子嘴的不同特征。

第三自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里去捉鱼，小公鸡偷偷地跟在它后面下了水。第一句讲小公鸡和小鸭子走到河边。第二句讲小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃。第三、四句讲小公鸡也要下河，小鸭子不让它去。小鸭子说的“不行，不行，你下水会淹死的〞，讲了小鸭子的着急心情，点出了小公鸡和小鸭子的另一个不同特征。第五句讲小公鸡不信，偷偷地下了水。

第四自然段讲小鸭子救小公鸡。有五句话，第一句讲小鸭子听见小公鸡喊救命。第二句讲小鸭子背小公鸡往毕边游去。第三句讲小公鸡上了岸。第四、五句主要讲小公鸡感谢小鸭子对它的帮助。帮助课文配有两幅插图，画的是小公鸡和小鸭子互相帮助的情景。

教学目的：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿〞、“吃得很欢〞、“急得直哭〞等词语的意思，初步理解课文内容。

3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块〞等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地〞。

教学重点：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿〞、“吃得很欢〞、“急得直哭〞等词语的意思，初步理解课文内容。

教学难点：

图文结合，理解课文内容。

教学准备：课件教学方法：观察法 演示法 讲解法 练习法

教学过程：

一、复习检查我会认

急得直哭  一块儿  飞快地淹死   偷偷地  救命

二、导入

三、学习新课，理解课文

1、指导学生读课文，读出词语的停顿。

2、边读句子，边讲解每个自然段的内容。

①出示课件，学习第一自然段 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，“一块儿〞〔“一同〞“一起〞的意思。〕

②让生看图，学习第二自然段 小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。为什么吃得很欢？

〔因为小公鸡喜欢吃虫子，而且能找到虫子。〕

那小鸭子呢？〔小鸭子捉不到虫子，急得直哭。〕它为什么哭？

〔因为它捉不到虫子。〕

为什么小公鸡能找到虫子，而小鸭子却找不到虫子呢？

〔因为小公鸡的嘴是尖尖的，而小鸭子的嘴是扁扁的。〕

小公鸡看到后怎么做？〔捉到虫子给小鸭子吃。〕

③让学生看下一幅图，学习第三自然段先让学生看小公鸡与小鸭子的对话图，再让学生读第三自然段。为什么小鸭子会捉鱼？〔因为小鸭子的嘴是扁扁的，而且它还会游泳。〕小公鸡不信，就是不相信。〔它不相信小鸭子说的话，也不相信自己不会游泳。〕“偷偷地〞〔说的是它不想让小鸭子发现它也在下水，所以偷偷地跟在小鸭子后面。〕

④学习第四自然段让学生齐读课文第四自然段，考虑：为什么小公鸡喊救命？〔因为小公鸡不会游泳，很快淹死了。〕“飞快地〞是什么意思？〔飞快地说明速度非常快，很着急地游到小公鸡的身边把它救上来。〕小鸭子为什么笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你〞？〔小鸭子救了小公鸡的生命。〕小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。〞

〔说明小鸭子知道自己做错了它不应该偷偷地跟着小鸭子后面下水，同时也说明得到小鸭子的帮助后小公鸡很有礼貌。〕

当别人帮助了你以后，你是不是应该说声谢谢，要有礼貌。

四、稳固练习我会填：

①小公鸡的嘴〔 〕的，会〔 〕，不会〔 〕。

②小鸭子的嘴〔 〕的，会〔 〕，不会〔 〕。

五、课堂小结

六、板书设计

17. 小公鸡和小鸭子 

小公鸡捉到虫子给小鸭子吃。 

小鸭子要捉鱼给小公鸡吃。   团结友爱，互相帮助 

小鸭子把小公鸡救上了岸

教学反思

1.充分关注学生的感受现代的教育理念认为教学要以学生为主。老师只是一个引导者和参与者。语文课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的气氛中，在童话中学习知识、锻炼才能。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。

 2.培养学生多观察，多发言的学习习惯。低年级的学生想象空间是很大的，但是有很多学生想得到说不出，所以我在教学中注重了学生观察的培养，除此之外还动口表达，既稳固了观察效果还锻炼了表达才能。

3.表扬鼓励，增强自信。很多学生拥有内在的潜力，因为没有发现才没有发出光亮，这需要老师去鼓励、去发现、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，鼓励他们对自己要满怀信心。