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语文21 小壁虎借尾巴教学设计
展开这是一份语文21 小壁虎借尾巴教学设计,共4页。教案主要包含了教学总目的,制定根据,猜读生字字音,,创设贴切情境,,引导观察生字,标准写字要求等内容,欢迎下载使用。
学校 |
| 班级 | 一〔1〕 | 人数 |
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学科 | 语文 | 课题 | 21 小壁虎借尾巴 〔第一课时〕 | 老师 |
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一、教学总目的: 1、能借助图画、形声字特点、联络上下文等方法猜想生字的字音和字义;能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转〞12个生字,认识偏旁“户字头〞、“车字旁〞;能在田字格正确书写“捉、爬、您、房〞等7个生字。 2、能正确、流利地朗读课文;能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。 3、能借助连环画课文特点,理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。 4、能说出壁虎、小鱼、老牛、燕子等不同动物的尾巴有不同作用。 5、能尝试和同学分角色演一演这个故事。 二、制定根据: 1、教材分析:本课是一篇知识性童话。课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,介绍了小鱼、老黄牛、燕子、尾巴的用处及壁虎尾巴可以再生的特点。本课是继?小蜗牛?、?咕咚?之后的第三篇没有全文注音的课文,以连环画的形式呈现,生动有趣,粗浅易懂,线索明晰明了。文中用词准确、丰富,特别是动词的使用非常精巧,“摇、甩、摆〞等词形象写出了不同尾巴的特点,读起来生动有趣,富有变化。 2、学情分析:识字教学要运用学生已有识字经历,结合课文中的插图猜字音,在此根底上归类识字。坚持以“读〞为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调。本课配有六幅插图,教学中可以充分利用连环画课文的特点激发学生兴趣,仔细观察图片,找到相关信息,演一演主要情节。 | |||||||
第一课时 教学目的: 1.能借助图画、形声字特点、联络上下文等方法猜想生字的字音和字义;能在语言环境中认读“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩〞7个生字;能在田字格中正确书写“姐、爬〞2个字。 2. 能正确、流利地朗读课文1-3自然段;能读出小壁虎借尾巴时对话的不同语气。 3. 能借助连环画课文特点,理解小壁虎向小鱼借尾巴的经过。 | |||||||
教学环节及对应目的
| 师生活动与设计意图 | 评价关注点 | |||||
一、 激趣引入, 提醒课题 对应目的1
二、图片排列, 整体感知 对应目的3
三、猜读生字字音, 理解借尾巴原因 对应目的1、2
四、创设贴切情境, 读好人物语气 对应目的2
五、引导观察生字,标准写字要求 对应目的1
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1.回忆两篇连环画课文,说说特点 2.出示图片,猜读:壁。拼读:小壁虎 师:小壁虎是一种爬行动物,白天睡觉,晚上活动,他喜欢捕捉苍蝇、蚊子等害虫,是我们人类的好朋友。 设计意图:采用图片给学生最直观印象,结合已接触过的猜图法来导入课题,引导学生观察图片,用看图猜读音的方法识字,为后文引入其他猜读方法作好铺垫。
1. 出示六幅图片,仔细观察,猜猜讲了什么故事? 2. 师:你们看,小壁虎有一条长长的尾巴,作用可大了。断了还能再长出来。可是,课文里的小壁虎还小,他并不知道自己的尾巴有这么大的本领,所以当尾巴不见的时候,他就想去借尾巴。课题谁来读好?补齐课题,指名-齐读课题 设计意图:在整体感知环节,设计观察图片的环节旨在引导学生读文时仔细观察图片,整体感知故事围绕什么事来讲的。
师:为什么小壁虎要借尾巴? 1. 出示第一幅情境图及第一自然段。 2. 〔1〕在语境中猜读:“墙、蚊、蛇、咬〞。〔板贴:咬住〕 〔2〕理解:挣断,学习生字“断〞〔板贴:挣断〕 3.假如你是小壁虎,没了尾巴会怎么想呢?〔板贴:难看〕 4.男女生合作读第一、二自然段 5.借助板书,说清小壁虎借尾巴的原因 设计意图:看图猜读、识字、理解,是学生在?小蜗牛?、?咕咚?中已经习得的本领,本课的识字和阅读希望能在此根底上让学生作更多的自主尝试:如根据形声字特点猜读、联络上下文或生活经历猜读等,并且在老师和同学的帮助下提炼归纳方法,这也为后文的学习作好铺垫。
〔1〕圈出他们的名字 〔2〕交流〔板贴:小鱼、老牛、燕子〕 〔3〕根据板书,用一句话说清小壁虎向谁借尾巴。 2.小壁虎先爬到哪里,向谁借尾巴? 板书:小河边 〔1〕出示第三自然段,引读 〔2〕比拟朗读:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。 小壁虎爬到小河边。 〔3〕指导朗读小壁虎和小鱼对话 〔4〕识记生字:您 书写指导:姐姐 〔5〕识字:拨 板书:拨水 看图,做动作理解 〔6〕师生角色扮演朗读对话 设计意图:本文三到五自然段表达相似,以对话呈现,朗读时要引导学生读出不同角色的语气。以第三自然段为例,指导学生读好小壁虎、小鱼说话的语气。在各种形式的朗读中创设情境,引导学生去体会,读出不同角色的语气,激发学生朗读兴趣。为读好四、五自然段做铺垫。
1.出示“爬、姐〞字,引导学生观察在田字格中的位置及笔顺。 2.交流书写规那么,描红并写字,师巡视并纠正。 3.电脑投屏展示及点评书写情况。 作业: 1、朗读课文第1-3自然段,尝试说话:小壁虎爬到 ,向 借尾巴, 要用尾巴 。 2、猜猜以下加点字的意思,和小伙伴说一说你是怎么猜的。 挣断 甩尾巴 房檐 拨水
板书: 咬住 21 小壁虎借尾巴 挣断 难看 小河边 小鱼〔图〕姐姐 拨水 老牛〔图〕 燕子〔图〕 |
能仔细观察图片,大胆表达,说清理由
能仔细读文,提炼关键信息,给图片排列正确的顺序
读课题时能读准字音,适当停顿
能结合图片、形声字特点来猜读字音
能用到板书上的三个词把小壁虎借尾巴的原因说清楚
能结合板书中的三个词语,用一句话说清小壁虎分别向谁借尾巴
能正确、流利地朗读第三自然段,读出小壁虎焦急、诚恳、有礼貌的语气,小鱼不好意思的语气。
能仔细观察字的构造、关键笔画,按要求认真书写
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