小学数学西师大版一年级上册一 10以内数的认识和加减法（一）5以内的减法教案

5以内的减法

教学目标

:1.认识减号和减法的意义，回用喜欢的方法计算5以内的减法算式。

2.   通过操作与自主探索的过程，感受策略的多样化。

教学重点:会计算5以内的减法。

教学难点:初步理解减法的意义

教具准备:5颗糖、5根小棒。学具准备:5根小棒。

教学过程

一、情景导入

1.   师逐一出示5颗糖，生数数，并语言描述“老师给大伙儿带来了5颗糖”。
2.   师表扬两位表现优秀的孩子，并各送给他们1颗糖，学生猜一猜还剩几个？师启发:像“送出去一部分、还剩下多少”这样的问题和我们以前学习的“合起来”的问题一样吗？又该用什么方法来计算呢？今天我们一起来研究这个问题。

二、互动新授

（一）认识减法

出示例4情境图，师引导学生逐一看图：说说你看到了什么。

师指导语言：谁能将两幅图的意思连起来说一说？

生表述：原来有3个同学荡秋千，后来走了1个同学，还剩下2个同学。（生表述的同时教师板书“31 2”）

师启发：你想到了什么算式？还是用加法吗？

生尝试列出减法算式。

师讲授：3个小朋友中走了1个小朋友，就是在原来的3个中去掉了1个，我们用减法3-1=2来表示。（师一边讲授一边完善板书:3-2=1)“一”叫减号。(指导学生写减号，一短横要写直）这样的算式是减法算式，今天我们要研究的就是像这样的5以内的减法算式。（师板书:5以内的减法算式)这个算式读作：3减1等于2。（教师领读，学生跟读，男女生赛读，边读边书空写算式。)

同桌之间相互说一说3-1=2表示什么意思？再全班交流。

师小结：3个同学是原来的总数，“-1”表示从3个同学(总数）中走了一个，2表示还剩下2个同学。

师强调：减号前面的数表示总数，写减法算式时要先找总数。

师启发：生活中，哪些情况也可以用3-1=2来表示呢？

学生举例：……通过举例让学生理解减法的含义。

师小结：在生活中我们经常会遇到从总数里面去掉一部分，剩下另一部分的情况，这时就可以用减法表示。

（二）探索算法

师说要求：先摆出5根小棒，再拿走两根，还剩几根？

生按要求操作小棒。

师：根据刚才摆、拿小棒的过程，列出减法算式。

生列出算式5—2=3。

师设问：5-2=3，你怎么知道得数是3？

生独立思考，再集体交流，教师注意梳理算法，引导学生感知算法多样化。

生1：我是数剩下的小棒，1、2、3。

生2：我是从5开始倒着数去掉1根是4、去掉2根是3。（倒着数）

生3：我是想5可以分成2和3，所以，5-2=3。

师表扬:同学们真能干，想出了这么多方法、我们一起来读一读这些方法吧。

师指导看教材例5小棒图的虚线表示什么？这图是什么意思？

生观察图、认识图中的虚线表示“拿走”，并说图意：原来有5根小棒，去掉了2根，还剩3根。算式？生填写算式。

师小结:生活中像这种从总数里面拿走一部分，算另一部分是多少的问题用减法算。计算减法可以想数的分解，可以从总数开始倒着数，可以想加法做减法，还可以看图直接数剩下的，方法很多，孩子们喜欢哪种就用哪种。

三、巩固拓展

1.课堂活动第1题，练习书写。

2.课堂活动第2题，加强减法算式意义的理解。

3.课堂活动第3题，进一步巩固减法的意义。

4.说一说5以内的减法算式？并整理算式，读一读，你有什么发现？（练习二第8题的创造使用）

四、课堂小结

今天大家认识了数学里另一种非常重要的运算——减法。当从总数中去掉一部分，算另一部分时，我们就可以用减法来表示。写减法算式时，要先写总数。

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