小学音乐花城版三年级下册歌曲 《木瓜恰恰恰》教案

歌曲《木瓜恰恰恰》教学设计

1教学目标

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

2学情分析

歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。

1、本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地理风貌和风土人情。因此,在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐,开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。

2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增加学生聆听歌曲的遍数,歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度,激发了学生学习音乐的积极性。

3重点难点

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

4教学过程

活动1【导入】新课导入

新课导入:

今天啊,老师要带同学们的市场上转一转,看看那里都发生了哪些新鲜的事情。

播放歌曲《卖汤圆》。

这首歌曲大家熟悉吗?

那你们说说卖的是什么?

那你们告诉老师,他是以什么方式叫卖的啊?(叫卖汤圆)

这种方式是不是和我们平时说话有不一样?

声音响亮,悠长

师举例说明“叫卖”的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场,经常会听到风格各异的叫卖声,比如:“锵刀磨剪子唉!”“走过路过不要错过!”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中经常能看到、听到。这样样的叫卖歌,我们听过的还有《卖报歌》等(师范唱1~2句)。今天老师要和大家一起来学唱一首异国风情的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。

播放视频

印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗?印尼的人民在收获了水果之后,都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒,希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?如果让你来卖水果,你会怎么叫卖?

学生示范(摆出水果让学生叫卖)

太棒了,我都忍不住想要买你的水果了

今天,我们所学的这首歌中就唱出了许多水果

师在教唱歌曲前解释歌名《木瓜恰恰恰》的含义:

木瓜:是一种热带水果,非常我香甜,多汁。

恰恰恰:让我们想到拉丁舞,拉丁舞中的恰恰,这个恰恰恰是轻快还是笨重的?拍手表示,再放歌曲学生拍手。

活动2【讲授】学唱歌曲

出示节奏练习,老师示范,学生模仿(课件)

(课件)这是四四拍的节奏,可是同学们看最后一小节,完整吗?说明弱起小节

提醒一下反复跳跃记号

我们再听一遍歌曲,听听歌曲的结构是什么形式的

歌曲处理(处理后用图片课件演唱)

(1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的?(自豪、高兴)你体会到他们高兴和自豪的心情了吗?什么地方最能体现他们高兴的心情?(恰恰恰)

(卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高)

2、歌曲旋律熟悉后,让学生随琴填词演唱歌曲。及时纠正音准。(师重点辅导第二部分。)

活动3【活动】合作表演

师生合作一遍。(生唱恰恰恰。)

男女生合作一遍。(男生唱“恰恰恰”和第二部分。)

表演唱:“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。

学生拿出自制的打击乐器,老师拿沙锤。

生齐唱:“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏。

分组唱:一组唱,另一组打节奏。

师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。

活动4【作业】课堂小结

我们湛江盛产的是什么特产啊?海鲜,红橙,杨桃~~

同学们,“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用,老师希望你们通过这节课的学习,也能创作出一首简单的叫卖歌曲,旋律可以用自己熟悉的。下节课,我们一起来欣赏你的作品。